任長(zhǎng)青

隨著電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，多媒體技術(shù)在當(dāng)下的農(nóng)民教育培訓(xùn)中的應(yīng)用越來越多，對(duì)提高授課質(zhì)量起到了不可低估的作用。農(nóng)廣校作為專門從事農(nóng)民學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，在工作中積極開展多媒體課件的應(yīng)用，對(duì)提高授課效率、提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量具有重要意義。

一、多媒體課件的概念

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖片、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為—個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)分析、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。應(yīng)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，已經(jīng)成為農(nóng)民教育培訓(xùn)中常見的一種模式。

二、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

作為一種現(xiàn)代農(nóng)民教育手段，多媒體課件主要具有如下優(yōu)勢(shì)：

（一）節(jié)約板書時(shí)間，提高授課效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，由于多媒體課件是任課教師事先備課時(shí)就準(zhǔn)備好的，因此，在授課時(shí)省去了書寫板書的時(shí)間，提高了授課效率。

（二）形式新穎活潑，利于激發(fā)興趣。多媒體課件由于綜合了圖片、視頻、圖形、動(dòng)畫等多種元素，對(duì)學(xué)員的視覺、聽覺都能產(chǎn)生刺激，因而比傳統(tǒng)板書更形象、更生動(dòng)，并且能夠使用超鏈接、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)手段組織教學(xué)內(nèi)容，有利于反映抽象的概念、具體的實(shí)踐或操作過程，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)員聽課的興趣和積極性，提高授課質(zhì)量。

（三）內(nèi)容直觀易懂，易于農(nóng)民接受。多媒體課件由于采用了圖片、視頻、動(dòng)畫等多種媒體表現(xiàn)形式，能夠通過比傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀的形式來傳授知識(shí)，更容易被農(nóng)民理解和接受。

（四）拷貝簡(jiǎn)單快捷，方便農(nóng)民復(fù)習(xí)。多媒體課件使用計(jì)算機(jī)軟件制作，采用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，可以很方便地通過電腦或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拷貝。通過對(duì)多媒體課件的拷貝，學(xué)員在離開課堂環(huán)境后，仍可以通過課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)課程知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）信息容量很大，知識(shí)系統(tǒng)豐富。多媒體課件由于其內(nèi)在的邏輯性和融合多種媒體，因而具有系統(tǒng)性強(qiáng)、信息量大、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使多媒體授課具有條理性、系統(tǒng)性，便于學(xué)員系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。

三、多媒體課件教學(xué)存在的缺陷

（一）容易產(chǎn)生依賴，影響教師發(fā)揮。多媒體課件是任課教師在課前經(jīng)過大量準(zhǔn)備工作制作出來的，內(nèi)容細(xì)致，條理清楚，在一定程度上，減輕了教師在課堂教學(xué)時(shí)的緊張度，使教師對(duì)課件產(chǎn)生依賴性，容易機(jī)械地按照課件進(jìn)行授課，影響了教師授課時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)課堂授課內(nèi)容的廣度與深度產(chǎn)生消極影響。

（二）存在技術(shù)門檻，部分教師畏難。制作多媒體課件的軟件眾多，如Powerpoint、Authorware、Director、Flash等，教師要想制作出界面精美、條理性強(qiáng)的課件，就要具備至少一種軟件的知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用。目前，農(nóng)廣校專兼職教師中，部分教師對(duì)于這種軟件還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，甚至一部分教師還沒有使用過課件。因此，制作出合格的多媒體課件對(duì)農(nóng)廣校的部分老師還存在一定的困難。

（三）學(xué)員注意力容易分散。多媒體課件由于集中了圖片、動(dòng)畫、視頻、文字、圖形、音頻等多種知識(shí)載體，因而呈現(xiàn)出色彩斑斕、形式新穎活潑的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是由于多種媒體同時(shí)呈現(xiàn)，也容易使學(xué)員注意力分散，對(duì)課件中的圖片、視頻或者聲音產(chǎn)生興趣，而不能集中于知識(shí)本身，影響知識(shí)的吸收與消化。

（四）授課節(jié)奏加快，影響消化吸收。采用多媒體課件進(jìn)行授課，可以通過視頻、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)演示方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課方式中用語(yǔ)言、文字難以表述清楚的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的過程，因此，能在較短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，提高授課效率。但是，隨著授課節(jié)奏的加快，學(xué)員在課堂上消化吸收知識(shí)的時(shí)間也大幅減少，學(xué)員接受知識(shí)的主動(dòng)性受到抑制。

（五）素材需求量大，備課時(shí)間較長(zhǎng)。制作多媒體課件需要結(jié)合授課內(nèi)容搜集大量圖片、視頻、動(dòng)畫等素材，來提高對(duì)授課內(nèi)容的傳達(dá)效果，這些素材沒有現(xiàn)成的，都需要從互聯(lián)網(wǎng)、手頭資料等海量信息中進(jìn)行搜索、篩選、加工，直至最后成為適合課件采用的素材，需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力。

四、農(nóng)民教育培訓(xùn)中應(yīng)用多媒體課件的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推進(jìn)多媒體教學(xué)的開展。農(nóng)廣校專兼職教師中，部分教師在運(yùn)用軟件制作多媒體課件存在困難。因此，要加強(qiáng)對(duì)專兼職教師培訓(xùn)，提高他們?cè)诮虒W(xué)工作中運(yùn)用多媒體課件的能力。一方面要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們制作多媒體課件的能力，教給他們搜集制作課件所需素材的方法、技巧；另一方面要促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)理念的更新。

（二）發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)不是“非此即彼”的關(guān)系，它們各有優(yōu)勢(shì)，也各有不足，只有把握課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能將授課效果最大化。比如，在講授理論知識(shí)的時(shí)候，可以在課件上列出知識(shí)要點(diǎn)，用講授的方式來對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，擴(kuò)散成面。在涉及到能夠用圖片、視頻等直觀方式傳達(dá)的內(nèi)容時(shí)，則使用課件來展示，并通過講授來進(jìn)行適當(dāng)講解。這樣將兩種方式結(jié)合，能夠幫助學(xué)員更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，對(duì)提高授課效果大有裨益。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本著教學(xué)效果最大化的原則，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方式。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才能更加有效，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）要掌握好運(yùn)用多媒體課件的時(shí)機(jī)與分量。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課，要注重選擇好“時(shí)機(jī)”與“分量”。所謂選擇好“時(shí)機(jī)”是指要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等因素，選擇最有利于農(nóng)民學(xué)員掌握教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間段進(jìn)行多媒體教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。所謂“分量”是指，運(yùn)用多媒體教學(xué)要掌握好“度”，過度依賴多媒體教學(xué)，會(huì)造成教師與學(xué)員缺少互動(dòng)交流，不利于課堂氛圍的營(yíng)造，也不利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

（四）要把握好多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)揮最大效益。多媒體課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，也順應(yīng)了教育現(xiàn)代化的潮流，但是它還在不斷發(fā)展，還有需要完善的地方。教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，要認(rèn)真研究多媒體課件的優(yōu)勢(shì)與不足，在所承擔(dān)課程特點(diǎn)與多媒體課件優(yōu)勢(shì)之間尋找契合點(diǎn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效益，具體到教材的某一章某一節(jié)內(nèi)容，適合使用多媒體課件就用，不適合則不用。

（五）要積極開展多媒體教學(xué)評(píng)比工作，激發(fā)教師積極性。多媒體教學(xué)作為一種運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的教學(xué)形式，相對(duì)于歷史悠久的講授式教學(xué)，形式新穎，信息容量大，但對(duì)于很多沒有受過相關(guān)專門培訓(xùn)的長(zhǎng)期從事農(nóng)民教育工作的教師而言，卻顯得陌生。因此，要大力推進(jìn)多媒體課件教學(xué)，就要在加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極組織開展多媒體教學(xué)評(píng)比工作，并通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)、使用、研究多媒體教學(xué)的熱情。只有這樣，才能出現(xiàn)越來越多精彩的、優(yōu)秀的多媒體課件，才能有更多能夠熟練運(yùn)用多媒體課件開展高質(zhì)量授課的農(nóng)廣校教師，推進(jìn)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)事業(yè)向更高水平發(fā)展。