劉玉琴

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的核心理念是：保障幼兒渡過快樂而有意義的童年并為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)是一個靈魂喚醒一個靈魂。幼兒教師的專業(yè)成長首先要先從內(nèi)心塑造自己，使自己有一個“健康”的靈魂。而這個魂，就是師德。師德是做教師的基本準(zhǔn)則。

一、幼兒教師師德存在的問題

《指南》在教育建議中體現(xiàn)的教育原則，首要的一條就是“尊重兒童、理解兒童”。然而，近些年的虐童事件讓人痛心，幼兒教師職業(yè)道德缺失的案例比比皆是，令我們深感沉重、擔(dān)憂甚至憤慨。特別是一些民辦幼兒園迫于經(jīng)濟(jì)利益和生源的壓力，聘任幼師學(xué)歷低，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會少。為競爭生源，實施系列措施，將入園率、鞏固率、出勤率、家長評價等與教師的切身利益掛鉤，教師每天持續(xù)工作長達(dá)十幾個小時，一直處于嚴(yán)重超負(fù)荷運轉(zhuǎn)之中，導(dǎo)致教師身心壓力巨大，造成心理疲憊，影響教師的身體健康，從而導(dǎo)致他們言行失范，處事失體，責(zé)任失重。

1.教師缺乏規(guī)范的言行

在一日活動常規(guī)中，某些教師常使用沖動的、過激的或過于世俗、勢利的語言，尤其青年教師出語傷害幼兒自尊心的居多，具體表現(xiàn)在對幼兒的體罰和變相體罰上，如恐嚇、隔離、罰站、罰勞動、罰作業(yè)甚至動手打幼兒等。

從表面上看，教師的體罰似乎鎮(zhèn)住了幼兒，維護(hù)了自己的威嚴(yán)。實際上，教師是把自己推到了與家長、幼兒的對立面，把自己從正面教育者的角色轉(zhuǎn)化為幼兒敵視的對象。

2.教師缺乏責(zé)任心和事業(yè)心

據(jù)某些調(diào)查顯示，約有50%的幼兒教師不喜歡這個職業(yè)，本身也不熱愛幼兒。同時，由于幼兒教師好就業(yè)，社會地位不高，工資不高，導(dǎo)致幼師流動性較大。因此，這些幼師往往事業(yè)心不強(qiáng)，教育熱情不高，被動地做教育教學(xué)工作，處處隨意，被動管理班級，不愿探究，帶班應(yīng)付，講課必灌，組織活動必散，使幼兒對教師產(chǎn)生了抵觸的情緒，讓家長對教師產(chǎn)生了懷疑、質(zhì)問的態(tài)度，導(dǎo)致教育失敗。

二、塑造靈魂，錘煉高尚的師德

面對幼兒教師在師德方面存在的問題，在實踐中我們要注重幼兒教師在學(xué)習(xí)進(jìn)取、實踐研究、幼兒發(fā)展、個人發(fā)展、家長工作等方面的培養(yǎng)。

1.熱愛本職工作

學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒是教師擁有快樂健康人生、形成職業(yè)道德的重要保證。每一個幼兒的人生和命運都是從學(xué)前教育開始，做幼兒生命中的“貴人”，應(yīng)當(dāng)是每一個幼兒教師的崇高目標(biāo)。幼兒教師要自尊、自立，學(xué)會接納自己，適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，熱情地關(guān)心身邊的每一個人，擁有和諧的人際關(guān)系。

2.提升綜合素質(zhì)

為了每一個幼兒的終身發(fā)展，幼兒教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，嚴(yán)于自律，樂于實踐?！皩W(xué)高為師，德高為范，以身立教，為人師表?！边@是每一名教師都應(yīng)該牢記的。幼兒教師要以自己的良好品行去影響幼兒，教育幼兒。教，就要嚴(yán)，要堅持不懈地追求；育，就要愛，那是恒久無欲的守望。否則，教師的道德形象就樹立不起來。

3.嚴(yán)以律己

幼兒教師要關(guān)心幼兒的生活，精心于幼兒的教育?！吧顭o小節(jié)，處處是教育。教學(xué)無小事，事事要精心?！蔽覀円?xì)心觀察每個幼兒，注意他們的言行舉止；要耐心引導(dǎo)幼兒，而不能用成人的水準(zhǔn)來要求幼兒；要從幼兒的實際出發(fā)，不能用同一把尺子去衡量每一個幼兒；要耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們在不同水平上都能有所提高；要熱心服務(wù)家長，對家長的意見及時做出回應(yīng)，努力做好合作和溝通工作；要嚴(yán)于律己，以高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己；要為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在幼兒心中樹立最美的形象。

4.師德物化

幼師的教育態(tài)度和方式直接影響幼兒的身心健康。我們要在一日活動中張揚靈魂，讓師德物化。在2010年的《幼教園地》第5期和第6期上，刊登了錢劍閱老師的《奇奇的故事》。面對“膽小、內(nèi)向、怕羞”，“不善于表達(dá)、交流，更不會與人交往”，“缺乏自信、不敢嘗試”的奇奇，他們無微不至地關(guān)注，小心翼翼地呵護(hù)，無條件地尊重和等待、理解和寬容，積極地引導(dǎo)，進(jìn)行了將近一年的細(xì)致觀察和分析研究，將“美麗的愿望”變成了現(xiàn)實。

錢老師他們不僅僅有專業(yè)的情感、態(tài)度和價值觀，同時還具有相當(dāng)專業(yè)的教育能力和行為。幼師之間默契的配合，對奇奇心理和行為的正確理解、選擇性的正向引導(dǎo)、軀體和口頭語言的提示和激勵、適當(dāng)?shù)摹袄涮幚怼焙汀把舆t教育”、集體的和榜樣的影響等教育技術(shù)與行為，她們都運用嫻熟，恰到好處。沒有對幼教事業(yè)、對幼兒的真摯情感，沒有對幼教事業(yè)的無私奉獻(xiàn)和傾心投入，這些都是不可能的。

愛崗是一種牽掛，敬業(yè)是一種創(chuàng)新?！靶闹杏嘘柟?，才能照亮別人?！庇變航處煈?yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己對生命的尊重與感悟，要有豐滿的靈魂，呈現(xiàn)健康的生命狀態(tài)，才能在教育實踐中照耀幼兒，哺育幼兒茁壯成長。