楊小慧

【摘 要】面對(duì)技校學(xué)生普遍的文化基礎(chǔ)都比較薄弱的情況，技校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，以實(shí)用為目的，可以從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，從而凸顯其語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。技校的語(yǔ)文課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神以及提高技術(shù)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為學(xué)生們走向社會(huì)以后的終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用能力 技校語(yǔ)文 教學(xué)分析

技術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。所以，技校的語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的各方面發(fā)展為目標(biāo)，大力構(gòu)建以培養(yǎng)“聽、說(shuō)、讀、寫”的綜合能力為一體的教學(xué)體系，在教學(xué)中，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，但對(duì)以往錯(cuò)誤的觀念要完全摒棄，徹底廢除，運(yùn)用綜合教學(xué)，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與想象的思維能力。另外，教師應(yīng)該結(jié)合綜合教學(xué)的方式，才能在教學(xué)的方法與內(nèi)容上貫徹落實(shí)。

一、注重技校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的重要意義

語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)用性，是語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言工具所具有的生命力，我們要將技校語(yǔ)文的實(shí)用性落實(shí)好，這樣，學(xué)生們才可以在日后的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠真正地找到自己所處的位置。實(shí)現(xiàn)這種實(shí)用性的前提就是要求技校在教學(xué)中，必須把握住我們這個(gè)時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，讓技術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)跟著時(shí)代的脈搏一起前進(jìn)。所以，在技校語(yǔ)文實(shí)用性教學(xué)的過(guò)程中，要考慮我們這個(gè)社會(huì)實(shí)際大環(huán)境，符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，做到有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，從而能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

在技校語(yǔ)文教學(xué)中，要使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到全新的突破，就得使語(yǔ)文的真正作用能夠?qū)崿F(xiàn)正常的發(fā)揮。語(yǔ)文這門學(xué)科具有人文特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交際的能力，同時(shí)也能提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。技校在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重其實(shí)用性教學(xué)方法的落實(shí)，這樣可以從一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，也可以使學(xué)生和教師之間能夠形成良好的互動(dòng)。在這種環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)很容易地融入實(shí)用性的教學(xué)中，因而，語(yǔ)文這門學(xué)科所具有的工具性作用就會(huì)很自然的得以實(shí)現(xiàn)，這樣，對(duì)每個(gè)學(xué)生在未來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)與工作都有很大的幫助。

另外，技校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，也有利于全方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。技校語(yǔ)文的實(shí)用性教學(xué)，可以改變學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生們的技能水平、實(shí)踐能力、預(yù)感能力和創(chuàng)新意識(shí)的綜合素養(yǎng)，從而，為我們現(xiàn)代社會(huì)提供所需的服務(wù)型的專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、學(xué)生的個(gè)性化是課堂互動(dòng)的前提

個(gè)性化教學(xué)是我國(guó)未來(lái)教育行業(yè)的重要特征，在教學(xué)中，它承認(rèn)學(xué)生的共性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與培養(yǎng)，并突出每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性。在這種個(gè)性化的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流與情感聯(lián)絡(luò)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性的作用，增強(qiáng)學(xué)生判斷、分析、觀察、自學(xué)的能力優(yōu)于自我控制、評(píng)價(jià)、識(shí)別的能力。

在傳統(tǒng)式的教育思想的影響下，在教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有做到現(xiàn)代教育理念中所要求的“以人為本”，學(xué)生在課堂中仍然是要跟著老師的思想走。在課堂中學(xué)生不善言辭。在這種教學(xué)模式下，技校的學(xué)生畢業(yè)后，很難適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，在各種面試中，與人溝通的技巧就是一塊敲門磚。因此，當(dāng)務(wù)之急，就是培養(yǎng)技校學(xué)生的溝通能力，能夠讓學(xué)生擁有敏捷的表達(dá)能力。

首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，要經(jīng)常運(yùn)用口頭復(fù)述的形式，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶與理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生們快速歸納文章內(nèi)容與理解文章的能力。其次，朗讀不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與口頭表達(dá)能力的方式，還是提高學(xué)生的說(shuō)話能力與閱讀能力的基本訓(xùn)練。朗讀并不是我們想象中簡(jiǎn)單的大聲讀，它是通過(guò)具有感染力的語(yǔ)言，可以將文章的情感內(nèi)涵與思想內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，要講究形式，形式的確定要根據(jù)篇目的不同來(lái)定論，比如說(shuō)：齊讀、默讀、分組讀、分角色的朗讀、個(gè)人讀等等形式的朗讀方式。各種朗讀的方式可以在角色多的文章中得到很好的運(yùn)用。再次，辯論也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的方式，與朗讀、復(fù)述相比，辯論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更具有現(xiàn)場(chǎng)性與針對(duì)性。在辯論當(dāng)中，更講究策略，它不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力。辯論所具有的機(jī)敏性，無(wú)論在哪一種口語(yǔ)中，都是無(wú)法比擬的，機(jī)敏也是人類智慧的呈現(xiàn)。辯論通常都是由反、正兩方來(lái)組成的，雙方各持一論，開始用機(jī)敏的思維反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

除了語(yǔ)言的表達(dá)以外，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練也是必不可少的。文章有各種題材，其中應(yīng)用文與人們的工作、生活最為密切，日常的使用頻率也很高。根據(jù)技校的辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要注重社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的實(shí)際需求，所以技校在語(yǔ)文教學(xué)中，非常注重應(yīng)用文體方面的寫作訓(xùn)練。比如說(shuō)：借條、請(qǐng)假條、通知、應(yīng)聘信、總結(jié)、請(qǐng)柬、申請(qǐng)書、規(guī)章制度、報(bào)告等等，都是我們?nèi)粘Ｖ袘?yīng)用文章的寫作，對(duì)于這些題目的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到抒寫格式的正確、表達(dá)清晰、語(yǔ)言得體就已經(jīng)基本達(dá)到了技校語(yǔ)文實(shí)用性教學(xué)的培養(yǎng)目的。

結(jié)語(yǔ)

總之，技校的語(yǔ)文教學(xué)不僅要著眼于每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平、職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高，而且也要從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，將技校對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與技校語(yǔ)文教學(xué)的目的相結(jié)合，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才市場(chǎng)的需求，從而也實(shí)現(xiàn)技校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

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