朱愛芳

學困生在我們看來就是那些暫時沒能把應該學會的知識學好的學生，他們不是不能把這些該學的學好，而是他們可能沒找到一個合適的方法去學習，或者是有些學生知道怎么去學習但缺少精神、毅力去認真學習，這就導致了他們的學習效率比較差。對于學生們的基本情況，我們地理教師要有清醒的認識，并針對他們存在的問題提出對策，切實改變學困生學習地理的困難局面。

一、要對學生有足夠的認識

作為一個初中地理教師，我們不僅要對自己所上的課程十分熟悉，而且還要對學生的情況胸有成竹，針對學生的特點來進行授課。初中學生具有自己的個性特點，需要教師主動地去接近了解學生，不能盲目地去教學，不能對學生不負責。教師只有對學生的情況了解清楚才能作出正確的教學判斷，才能因材施教。

二、針對學困生存在的問題，找到相應的解決辦法

學好地理不是一件簡單的事情，地理內(nèi)容復雜、難度系數(shù)也比較大，因此很多學生在學習地理時會產(chǎn)生不少的問題，這些不僅是學生學不好地理的原因，也在一定程度上影響了教師教學工作的順利開展。針對學生的厭學、棄學、學不好等問題，我們地理教師要認真思考如何解決學生在學習中存在的各種問題。學生們在初中階段還處于一種懵懵懂懂的狀態(tài)，容易受到外界各種因素的干擾和影響，并且由此影響到他們正常的學習。特別是一些學困生的問題，更是要求教師花更多的心思和精力來妥善解決，切切實實讓學生感受到老師是愛我們的學生的，是為我們的學生著想的。

三、采用多樣化的教學方式因材施教

學困生往往不注重對地理基礎知識的學習和復習，這樣會導致他們越來越不喜歡學習地理，越來越學不好地理知識。教師要充分發(fā)揮指導性作用，積極學習并運用多樣化的教學方式，充分滿足不同學生對多種教法的需求，努力做到因材施教。在地理課中采用多樣化教學方法，對于我們的學生特別是學困生而言有重要作用。有時，很多學困生就是因為地理教師的教學方式單一而不想學地理的。學困生需要我們教師花更多的時間和精力來重點培養(yǎng)，調(diào)動他們學習地理的積極性和主動性。

四、結合學困生的特點，培養(yǎng)他們學習地理的興趣

初中生的好奇心強，易于接受一些新思想和新事物，是人群中最為活躍的一批人。我們地理教師要針對學生的具體特點，努力培養(yǎng)學生特別是學困生們的興趣，讓他們感受到學習地理的重要性和趣味性。只有讓學生感覺到地理知識的趣味性，才能慢慢地引領他們進步。

五、在學生之間開展互助式學習，鼓勵學生取長補短

所謂同學，就是大家一起來學。學生們只有在相互學習、相互追趕的情況下才能夠逐步成長和進步。對于學困生來說更是如此。學困生本身基礎比較差，需要有更多的人對他們進行輔導，這當然包括教師也包括他們的同學。學困生們開展互助式學習，更有利于他們學好地理知識。如果學生能夠?qū)W會取長補短，那我們教師何愁學困生們的成績沒有進步？

六、傳授一些高效的學習方法

很多學生學習地理是相當盲目地，既沒有科學有效的學習方法，也沒有足夠的毅力和志向把地理學好。我們都知道，學習是特別講究方法和效率的，只有找到有效的學習方法，我們才能教好學生學習地理。一些學困生學習地理時更加隨意，漫無目的，地理教師要及時教給他們高效的學習方法，才能引導他們正確地學習地理知識，他們才能更有效地取得學業(yè)上的進步。地理教師也要要求學生主動地去探索學習地理的新方法，因為只有自己探索出的方法才是最適合自己的，才是最有效的。

作為人民教師，我們要以一顆極其負責的心去對待我們的工作，以每一個學生為本，努力向他們傳授科學的知識，教會他們高效的學習方法，并讓他們在學習中完善自己。地理教學要從學生的實際出發(fā)，不僅要不斷提高我們的教學效率，同時還要兼顧所有學生的學習。做好學困生們的工作是盡到一個教師職責的表現(xiàn)。我們地理教師只有把學困生的工作做好，才算得上是對我們的地理教學負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責。

（責任編輯龐丹丹）