尤從業(yè)

【前言】

有人說當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大，但有時恰好相反，自己盡力而為的事往往毫無收獲，筆者認為，做班主任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任。責任心是班主任工作的靈魂，是班主任工作的源泉和動力，責任心是做好班主任工作的前提。班主任的工作量是其他老師的兩倍以上，從早到晚都是班主任的工作時間，衛(wèi)生值周、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學成績要抓、活動比賽要爭。但班主任要苦在其中，樂在其中。只要有了高度的責任心，樹立“班興我榮，班落我恥，榮恥與共”的意識，班主任就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環(huán)境并得到學生的擁護和愛戴。

【身教重于言教】

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為教師，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，在許多事情上，筆者覺得身教重于言教。記得筆者剛接手高三（3）班時，筆者發(fā)現(xiàn)下面一些情況：對教室地面上的紙屑、走廊、樓梯上的雜物，大多數(shù)同學是熟視無睹，老師不叫撿，他們也許一輩子也看不見，也不會撿。不是他們看不見，而是看見了卻認為和自己沒關(guān)系，沒有這個意識去撿。為此，筆者利用班會的時間，對同學進行苦口婆心的教育，結(jié)果仍收效甚微。原因是學生沒有形成良好的衛(wèi)生習慣。從那次班會后只要筆者看到教室的地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見筆者這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生也養(yǎng)成講衛(wèi)生習慣了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。這件事使筆者受益匪淺。作為一名班主任，必須做到正人需先正己，身教重于言教，以自己的模范行為去感染學生，教育學生，使學生接受你、喜歡你、效仿你，這樣教育才會收到事半功倍的效果。

班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的行動和表率吸引人、影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡撠熃逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。

【重拾教育的責任心】

在筆者班里有個學生叫姚琦（化名），他給筆者的第一印象是有點傻傻的感覺。在接下來的學習生活中，筆者發(fā)現(xiàn)他上課無精打采，要么做小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課時追逐打鬧，喜歡說閑話，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，每次考試都不及格，是全班唯一的后進生。有一次物理考試，他只考了二十幾分，于是筆者找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。每次訓完，他只是口頭上答應，可剛轉(zhuǎn)過身去他又一如既往，該怎么玩就怎么玩，毫無長進，把老師的話忘得一干二凈。此時筆者想算了吧，何必自己想不開，隨他去吧，或許他就是“爛泥扶不上墻”已“無可救藥”。但又覺得身為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是不容推卸的責任，就開始反思自己的做法是否得當。為了有針對性地做工作，筆者決定先讓他認識自己的錯誤，于是筆者多次找他談話，筆者問他：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，上課不注意聽講，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受老師和同學喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，筆者就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

班主任面對思想比較活躍的學生，要明白他們并不喜歡說教，要想改變他們不良的學習態(tài)度，光靠口頭的三言兩語是絕對行不通的?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！惫P者想，要改變他們不良的學習態(tài)度，于是精心設(shè)計了各種主題讓學生討論，鼓勵每位學生發(fā)表自己的意見。當每位學生都說出自己的想法之后，無論講得怎么樣，筆者都及時給予鼓勵與表揚。其實每個孩子都希望得到別人的肯定和表揚，他們希望別人看到自己的進步和成功，知道的人越多他越高興，他們的自信心也就越強，他學習的興趣也越大。只要學生“樂學”，他們學習的積極性肯定會提高，人格與情感也會隨之改變。同時筆者覺得一個人如果總是在克服自己的缺點，那他的一生可能都與缺點作斗爭，他會是個自卑的人；相反，如果一個人總是發(fā)揚優(yōu)點，他可能一生都在發(fā)揚他的長處，他會是個自信者。筆者相信，只要教師用愛心、責任心、耐心去悉心培育，讓這些學生明白到“我是最棒的”，他們總有一天會成為真正最棒的人。

（責任編輯黃曉）