宋秀云　苗秀芳

節(jié)奏與音樂有著十分密切的關(guān)系，因?yàn)橐魳窐?gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命。奧爾夫認(rèn)為：一切音樂的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏，所以，認(rèn)識和掌握大量的節(jié)奏可以使孩子們走進(jìn)音樂王國。培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感，最簡單易用的工具就是打擊樂器了。

記得兩年前，我們的音樂教研員褚老師給我們音樂老師放的一段奧爾夫音樂教學(xué)視頻給我留下了深刻的印象，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，愉快的玩著各種打擊樂器，看上去是玩，但玩而不亂，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)各種打擊樂器，運(yùn)用各種打擊樂器，學(xué)生不但提高了興趣，更由于親自的參與，對節(jié)奏在不知不覺中掌握了，對音樂的體驗(yàn)更清晰、深刻。所以從那時(shí)候起我就開始嘗試在我的音樂課上運(yùn)用打擊樂器來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

下面，我將我把運(yùn)用不同類型的打擊樂器來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的一些做法和大家分享一下，我把它命名為：打擊樂器“五步曲”。

一、學(xué)會“玩”打擊樂器

從一年級開始就讓學(xué)生知道在音樂課上常用的打擊樂器主要有：大鼓、木魚、大鑼、小鑼、碰鈴、串鈴、雙響筒、響板等。怎樣讓他們把這些課堂中常用的打擊樂器也當(dāng)成自己心愛的“玩具”并有效的利用起來呢？我認(rèn)為：應(yīng)該抓住小學(xué)低年級的學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，嘗試著創(chuàng)造音樂。

如《小青蛙找家》這一課，師問：用什么樂器可以表現(xiàn)小青蛙“呱呱”的聲音呢？學(xué)生進(jìn)行探究后得出的結(jié)論是：響板。接著，教師音樂的情緒進(jìn)行提問：那小青蛙找不著媽媽了，它的叫聲會發(fā)生什么變化？學(xué)生討論探究后再次得出結(jié)論：聲音越來越著急，越來越強(qiáng)。教師再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生該怎樣演奏？（響板節(jié)奏放快，聲音越來越強(qiáng)）這時(shí)，教師播、讓學(xué)生邊聽音樂邊演奏，使他們的思緒完全沉浸在音樂之中，自然而然地，學(xué)生就已經(jīng)理解了音樂，使音樂課有實(shí)效性、趣味性和探究性。

二、自制打擊樂器

對于條件好的學(xué)校幾乎都有配套的打擊樂器，可是對于條件較差或是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，他們就不一定能有打擊樂器，但是為了讓不同的孩子都能從打擊樂器中體會音樂節(jié)奏的樂趣，我認(rèn)為最好的辦法就是自制打擊樂器。

國外的STOMP.OUT.LOUD組合，他們用一些日常用品作為樂器進(jìn)行表演，例如：濕布、下水管道等作為打擊樂器進(jìn)行表演，他們的精彩表演受到了國內(nèi)外很多老師和學(xué)生以及年輕人的喜愛。

記得我在上《春天舉行音樂會》這一課時(shí)就是讓孩子們運(yùn)用自己動(dòng)手做的打擊樂器來表現(xiàn)音樂中的不同形象。例如；用礦泉水瓶子裝上沙子，模仿沙錘來表現(xiàn)春風(fēng)沙沙的聲音，找兩塊竹片用一根繩系上變成響板表現(xiàn)春雨滴答滴答的聲音，用易拉罐裝上小石頭來模仿鼓的聲音來模仿打雷轟隆隆的音效。在學(xué)生自己動(dòng)手的過程中，學(xué)生的創(chuàng)意也得到發(fā)揮，并且會更加珍惜和愛護(hù)所做出來的樂器。

三、巧用身體上的打擊樂器

有一天在網(wǎng)上看到一段視頻叫《無敵節(jié)奏感，神奇打擊樂》，播放的是一個(gè)小伙子利用響指、拍手和拍胸膛來打出的一段節(jié)奏，真的讓人很振奮，身體可以發(fā)出那么動(dòng)人的節(jié)奏。

以色列最著名的舞蹈團(tuán)之一“莎科達(dá)克”（Sheketak）在亞洲廣場激情上演創(chuàng)意混搭秀《律動(dòng)》。這場以身體作為打擊樂器，融合踢踏、嘻哈、霹靂、甚至芭蕾等不同風(fēng)格舞步的表演，配以動(dòng)感十足的現(xiàn)場音樂，吸引了數(shù)百名游客駐足觀看。

身體上的打擊樂器沒有時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。在音樂課上我們可以引孩子們用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等等，練的時(shí)間常了，也有可能會出現(xiàn)一位“洛?！蹦亍Ｈ缓笤僖龑?dǎo)孩子們拍手、跺腳、打響指等等，用身體上的不同樂器來演奏不同的節(jié)奏，這樣，即使在沒有任何器材的學(xué)校上課，我們一樣可以有一個(gè)活力四射的小樂隊(duì)。

四、妙用校本課程——腰鼓

自從開設(shè)腰鼓課程，我就在思考：如何把腰鼓作為一項(xiàng)特色的打擊樂器運(yùn)用到我們的音樂課堂教學(xué)中來。

在音樂課上我讓學(xué)生創(chuàng)編腰鼓節(jié)奏和動(dòng)作為歌曲伴奏，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性的使用腰鼓，如：用鼓面敲x x 的節(jié)奏，用鼓邦敲 xx x的節(jié)奏，用鼓槌敲 xx xx的節(jié)奏，全班分三組，每組一個(gè)聲部，這就是一個(gè)最簡單的三聲部節(jié)奏樂隊(duì)了。如果用這個(gè)節(jié)奏為一首大家熟悉的兩拍子的童謠或歌曲做伴奏，邊說（唱）邊奏，又增加了難度（一心二用），又使音樂更豐富，會令學(xué)習(xí)更加有趣。在長期的堅(jiān)持下，大部分同學(xué)們已經(jīng)能夠獨(dú)立編創(chuàng)節(jié)奏了，由于我們學(xué)校的孩子來自各個(gè)地方，有很大一部分是農(nóng)村的孩子，也許，他們的樂感不是很好、他們唱歌有時(shí)還跑調(diào)，或許，有些孩子還不會識譜，可是，他們的節(jié)奏感都很棒！他們能背著腰鼓自由的打，他們還能把腰鼓當(dāng)成打擊樂器，創(chuàng)造性的為歌曲伴奏。

五、不同教學(xué)環(huán)節(jié)打擊樂器的不同運(yùn)用

打擊樂器不僅可以為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，而且它的作用還有很多。

例如：用打擊樂器組織音樂課堂

在上師生問好時(shí)，我們可以用常用打擊樂器也可以用身體上的打擊樂器邊拍手邊問好：

在平常的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些節(jié)奏為特殊指令；當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)節(jié)奏時(shí)就做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：當(dāng)老師拍擊：

學(xué)生聽到這個(gè)節(jié)奏就知道我要坐姿端正。

堅(jiān)持訓(xùn)練，不僅練習(xí)了學(xué)生的常規(guī)，而且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

如果說鋼琴是位紳士、小提琴是位淑女、大提琴是位爵士的話，那么打擊樂就像在森林里和花園里玩耍的孩子，就像在泉水邊嬉戲的小精靈，如云雀般發(fā)出清脆的聲響，又如猛虎般發(fā)出震耳欲聾的嘯叫。這就是打擊樂的魅力，亦靜亦動(dòng)，亦夢亦幻，打擊樂變換的節(jié)奏，敲擊著孩子們的心，愿打擊樂“五步曲”伴孩子們快樂成長！