平廣菊

高中時代是很多學(xué)生都經(jīng)歷過的階段，也是他們?nèi)松男缕瘘c。高中時代給人留下深刻的印象，將會影響人的一生，這一階段他們所接受的德育也會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的德育教育能夠凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生保持善良正直的本性，是提高學(xué)生道德品質(zhì)的保證。所以，高中學(xué)校和教師應(yīng)重視德育教育，尋求策略，提高德育的水平和質(zhì)量。

德育管理作為學(xué)校管理的有機(jī)組成部分，需要我們引起充分重視，只有引起了充分的重視，那么我們的德育工作才能更加順利的展開。

一、加強(qiáng)課堂教育的功能

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所。我們在學(xué)校的大部分時間是在課堂上度過的，課堂這個染缸里的染料質(zhì)量將直接決定學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低，而我們的學(xué)生在課堂上所耳濡目染的將會潛移默化地影響他們的成長。課堂教育對于德育的功能是不能忽視的，我們要充分的認(rèn)識到這一點。只有在課堂上加強(qiáng)德育工作，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈，才唱響了學(xué)校德育的主旋律。而在實際的課堂教師道·教研2013年第3期德直亡揚學(xué)的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，因為現(xiàn)在的高中課堂承受升學(xué)的巨大的壓力，我們很多的教師往往只是注意應(yīng)付高考的巨大壓力，卻忽視了學(xué)生的德育，這樣一來，學(xué)校德育的主陣地——課堂就失去了其基本的功效。因此我們要充分重視德育的重要性，在課堂上要充分的貫徹這一思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潤物細(xì)無聲的感受到德育的靈魂，做一個德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x的新型人才，適應(yīng)未來社會選拔人才的要求。

二、從學(xué)生實際出發(fā)，構(gòu)建適合青少年的德育體系

（一）從學(xué)生的實際出發(fā)

現(xiàn)在的高中生的思維是獨立的，在實際的生活中往往會有自己的理論和觀點，不管是老師還是家長的好言相勸，他們在叛逆的時候都會表現(xiàn)出抵觸的情緒。對于這樣的學(xué)生，我們作為德育工作者不妨順應(yīng)他們的性格特點，從我們學(xué)生自身的實際出發(fā)，提出某個道德問題，讓學(xué)生對問題進(jìn)行自己的思考。比如我在教學(xué)中會經(jīng)常開展辯論會，以此來引導(dǎo)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見和看法，同學(xué)之間互相的交流和學(xué)習(xí)，以期達(dá)到教育的目的。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生在德育領(lǐng)域是占有主體地位的，因此我們的教育工作者要充分尊重學(xué)生的個體發(fā)展，尊重學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有當(dāng)我們的孩子們自身認(rèn)識到自身的錯誤，那樣的教育才是落地生根的。例如我在實際的德育管理工作中碰到這樣的一個學(xué)生，他原先的性格是那種桀驁不馴的，很多事情喜歡和老師對著干。其實這個學(xué)生本性是很樂觀大方的。因此在學(xué)校的運動會中，我專門留意到他并委以重任。如此一來，該同學(xué)在運動會中積極貢獻(xiàn)自己的力量，讓老師和同學(xué)們都刮目相看。只有我們找到學(xué)生的閃光點，充分了解每一個學(xué)生的性格特點并善于對癥下藥，我相信學(xué)生可以慢慢地被感化。

（三）加強(qiáng)校校結(jié)合、家校結(jié)合

德育要從學(xué)生的主體能動性出發(fā)，同時作為學(xué)生生活中的主要接觸者我們的老師和家長也要嚴(yán)格把關(guān)，讓我們的學(xué)生在積極向上的環(huán)境中成長。比如我們可以定時的召開家長會、學(xué)生交流會，讓我們的家長和學(xué)生之間得以溝通交流，老師和家長之間的聯(lián)系更加密切，家校結(jié)合、校校結(jié)合，讓學(xué)生在社會的關(guān)懷下健康成長。

三、德育要回歸生活，加強(qiáng)社會實踐

現(xiàn)實生活是受教育者接受道德教育的出發(fā)點，也是學(xué)生接受實踐道德教育的歸宿。擺脫道德教育困窘境地，使德育生活化，都要求我們以一種新的德育理念去探尋德育生活化的途徑，營造生活化德育氛圍，從而構(gòu)建生活化的德育實踐平臺，讓受教育者在一定的生活情境中學(xué)會自主選擇，并且以一貫之，變成一種自律的終身行為。主體德性的發(fā)展，是指通過煥發(fā)受教育者的主體意識，來啟發(fā)他們從靈魂深處感知自己的道德責(zé)任；強(qiáng)調(diào)德育對象的主動參與，自覺地將其行為付諸實踐，知行統(tǒng)一。德育的主要場所亦不再只是學(xué)校，從現(xiàn)實生活中的“小道理”悟出社會的“大道理”，并產(chǎn)生正確的道德判斷和將這種判斷付諸行動的實踐能力，這種德育是培養(yǎng)受教育者健全人格的教育，也是滿足需要的德育，培養(yǎng)出的是符合當(dāng)前社會，能順應(yīng)當(dāng)前時代潮流的人才。我們可以在課堂上多播放小案例，讓學(xué)生開展討論，我們老師加以總結(jié)引導(dǎo)來進(jìn)行道德教育。還可以通過每個月的具體的實踐活動來進(jìn)行德育教育，讓德育教育體現(xiàn)在校園活動中，回歸生活。

四、結(jié)束語

德育對學(xué)生的健康成長具有非常重要的意義，高中階段也是實施德育教育的重要階段，所以高中學(xué)校和教師應(yīng)該提高對德育的重視，認(rèn)識到德育是一項整體性、長期性和層次性比較強(qiáng)的工作，全面提高德育教師的素質(zhì)，加強(qiáng)與家庭、社會的合作，提高德育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。