劉成

摘要：聲樂是最貼近人類的自然表達，可以說是人聲的藝術。同時，聲樂演唱也是讓學生情感得到良好發(fā)展的重要手段。在聲樂教學中實施情感培養(yǎng)，不但可以提高學生的學習興趣，還可以優(yōu)化教學質(zhì)量，所以情感培養(yǎng)在聲樂教學中起著積極的作用。因此，本文將對聲樂教學中的情感培養(yǎng)進行淺析

關鍵詞：聲樂教學 情感培養(yǎng) 交流

在聲樂教學過程中，學生有良好的心境、積極向上的心態(tài)是很重要的。因此，教師應努力培養(yǎng)學生對聲樂的學習興趣，提高他們在學習聲樂過程中的主動性和積極性，并在這樣的學習環(huán)境下，通過情感培養(yǎng)的手段來使教學效果得到提高。

一、在聲樂教學中情感培養(yǎng)的策略

（一）教師發(fā)揮情感培養(yǎng)中的主導作用

教師在聲樂教學過程中起著主導作用，聲樂教學相對于其他學科來說是比較難的，聲樂教學并不是對學生進行簡單的技能培訓，更重要的是還要對學生進行情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)，如果是只是讓學撐握聲樂演唱的發(fā)聲方法、演唱技巧的方法，那么只會讓學生在演唱過程中裝腔作勢的演唱，不能表達出作曲中的情感，從而音樂沒有絲毫的感染力。那么為了避免這一現(xiàn)象，提升學生的演唱水平，教師首先應從對學生的情感培養(yǎng)開始。當然，在聲樂教學中建立情感培養(yǎng)也不是很容易的事，必須要通過審美教育方式才能夠達到一定的效果。例如，在《碼頭工人歌》的教學過程中，教師先要讓學生了解作曲的創(chuàng)作背景，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，并深刻體會到碼頭工人勞動的艱辛以及他們內(nèi)心的憤怒與反抗力量，這樣才能讓學生在演唱過程中流露出真實的情感[1]。

（二）教師與學生進行有效的情感交流

為了使教師能夠輕松的教，學生能夠輕松的學，教學任務輕松的完成，師生之間建立良好的情感交流是很關鍵的，有效的情感交流能使教學過程中形成良性循環(huán)，有利于促進教學質(zhì)量得到提高。

師生之間建立良好的情感溝通，有利于師生之間彼此信任，同時還能增加學生在學習過程中的信心。這就需要教師在教學過程中做到以下兩點：其一，教師要以溫和熱情的態(tài)度來對待學生，努力營造一個輕松、和諧的教學環(huán)境，讓學生能夠在學習過程中消除緊張感，心理上得到放松。在這樣的學習環(huán)境下，學生就很樂意跟教師進行交流，在教學過程中如學生姿勢不正確或是唱法不對等，教師都要耐心進行講解、指導、示范，這樣不僅能夠使學生不處在緊張的學習狀態(tài)中，還能促進在聲樂學習過程中全身心的投入。否則，教師語氣不當、一副嚴肅的表情會讓學生感到壓抑，而對學習聲樂失去興趣，沒有學習下去的信心。其二，教師在教學過程中要控制自己的情緒，不能把生活中不越快的情緒帶到教學中，也不能因為學生的錯誤而表現(xiàn)出不好的情緒，要以對聲樂演唱的激情去感染學生，讓學生愛上聲樂[2]。此外，教師除了要關心學生的學習情況外，還要關心學生身體，由于聲樂演唱會對桑子造成一定的影響，如學生桑子不舒服要及時帶學生就醫(yī)，還要叮囑學生平時注意保養(yǎng)。總之，教師在聲樂教學中建立情感培養(yǎng)就必須戀用真情去打動學生，讓學生感受到教師的真情，從而才能使情感在聲樂教學中發(fā)揮作用。

（三）實施開放式的教學觀念

在情感培養(yǎng)過程中，可以實施開放式的教學組織學生參與到教學活動中，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性。同時，實施開放式的教學要求學生必須尊重學生之間的個體差異，認同學生的不同見解、使學生在心理上感受到被尊重。此外，教師應把自已融入到學生的集體中，讓自已成為學生的朋友，與學生一起談心、一起唱歌，與學生同歡樂共悲傷。在這種開放式的教學環(huán)境下，才能使學生感受到輕松、愉快，從而才有利于教學質(zhì)量得到提高。

二、情感培養(yǎng)在聲樂教學中的作用

在聲樂教學中通過有效的情感培養(yǎng)，可以讓學生在學習過程中有了以下良好的學習心態(tài)：

（一）滿足學生的自尊心，增強學生的自信心

在聲樂教學中建立情感培養(yǎng)，可以使師生之間用心的交流，并且經(jīng)過了教師的耐心指導，不但能使學生的自尊心得到尊重，還有效的激發(fā)了學生學習聲樂的自信心。我們都知道，自信心在學生學習過程中至關重要，因為有了自信息學生才會有學習的熱情、才會不斷的追求進步、才會勇敢的接受失敗、接受挑戰(zhàn)[3]。所以，在聲樂教學中建立情感培養(yǎng)情，可以幫助他們建立自尊、自信，從而才能讓他們在臺上充滿自信的演唱。

（二）培養(yǎng)學生堅持不懈的學習心態(tài)

在聲樂教學中建立情感培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生堅持不懈的學習心態(tài)，往往學生在學習過程中一遇到困難時就很容易出現(xiàn)消極的情緒，為了將學生這種消極的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的情緒，通過情感培養(yǎng)可以建立好融洽的師生關系，為學生做心理上工作，給予學生學習上的關懷、幫助和指導，并鼓勵他們積極向上，教會他們在哪里摔倒就要從哪里站起來。同時，對于他們學習的成長和進步應及時給予表揚，這樣不但有利于激發(fā)學生的上進心，還能讓他們在學習中做到堅持不懈，從而在聲樂學習中取得優(yōu)異的成績。

總之，在聲樂的整個教學過程中貫穿情感培養(yǎng)可以啟到一定的積極作用，應用多種情感培養(yǎng)的手段來建立師生之間融洽的關系，共同營造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍，努力使聲樂教學獲得最佳效果的同時讓學生在快樂中學習成長。

參考文獻：

[1]王善虎，殷岳.論聲樂演唱中的感覺與認知[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報）， 2009，（03）

[2]姜樂虹.淺談高師聲樂教學模式的多樣化[J].廣西教育學院學報.2006，（06）.

[3]陳曉敏.談聲樂教學中的幾點認識[J].藝術教育，2010，（04）.