胡文喜

項(xiàng)目立項(xiàng)：安徽省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)項(xiàng)目 課題名稱：新時(shí)期中學(xué)德育有效性研究 課題研究項(xiàng)目編號(hào)：2012JCJY01

摘要：

近年來(lái)，我國(guó)大專院校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家建設(shè)輸送了大量?jī)?yōu)秀的專業(yè)人才。但是，大專院校德育工作一直存在效率較低的現(xiàn)象，特別是擴(kuò)招之后，德育工作更是面臨諸多問題，學(xué)生數(shù)量大幅增加，學(xué)生之間素質(zhì)、背景、個(gè)性差異較大，德育工作很難有效開展。

關(guān)鍵詞：大專院校；德育教育；有效性

德育是一種培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)理想人格，造就優(yōu)秀道德品質(zhì)，調(diào)節(jié)社會(huì)行為，形成良好社會(huì)輿論的重要教育活動(dòng)。傳統(tǒng)德育教育只包括道德教育，但是在新時(shí)期，德育的范疇已經(jīng)擴(kuò)展到了政治教育、思想教育和道德教育三個(gè)主要部分。新時(shí)期的素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，“德”占第一位，因此，如何提高德育教育工作有效性，就顯得尤為重要。

一、大專院校傳統(tǒng)德育教育的弊端

（一）德育教育目標(biāo)制定不科學(xué)

一方面，德育教育目標(biāo)太過(guò)政治化，在傳統(tǒng)的德育教育中，德育的主要目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，成為了了滿足政治需要的工具。這種教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需要，大專院校學(xué)生的主體意識(shí)已經(jīng)逐步完善，長(zhǎng)期灌輸政治性的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生反感；另一方面，教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，究其原因是教師忽視了將國(guó)家宏觀德育教育目標(biāo)分解成為讓學(xué)生覺得觸手可及的小目標(biāo)，在課堂教學(xué)中一味照本宣科，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，學(xué)生覺得遙不可及，大大降低了德育教學(xué)的有效性。

（二）德育教育內(nèi)容抽象、枯燥

筆者與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為德育教育內(nèi)容過(guò)于抽象、枯燥，這也是學(xué)生對(duì)德育教育沒有太高興趣的主要原因。在當(dāng)前的德育教育中，教學(xué)內(nèi)容主要還是停留在對(duì)基本理論表面意思的講解上，缺乏對(duì)理論進(jìn)行深層次剖析，與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生需求不符。此外，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，理論知識(shí)很難在生活中得到實(shí)踐，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容政治化、理想化、絕對(duì)化，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析。

（三）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的大專院校德育教育中，教師采用的主要是由上到下的“填鴨式”教學(xué)模式，教師是課堂的絕對(duì)權(quán)威，向?qū)W生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，而學(xué)生只能在“上課——記筆記——背筆記——考筆記——扔筆記”的循環(huán)中苦苦掙扎。由于教師教學(xué)方法單一，并且占據(jù)課堂絕對(duì)主體位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接收理論知識(shí)，死記硬背導(dǎo)致了學(xué)生思考能力下降，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。這樣的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教學(xué)效率低下是在所難免的。

（四）評(píng)價(jià)體系失真

在我國(guó)應(yīng)試教育體制下，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一方法就是考試，但是單一的評(píng)價(jià)體系所能檢驗(yàn)出的效果具有很強(qiáng)的局限性，很難真實(shí)反映出學(xué)生掌握和運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。德育教育不同于其他學(xué)科，從內(nèi)容來(lái)看，包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。除道德認(rèn)識(shí)外，其他幾個(gè)部分都屬于非智力因素，而這幾個(gè)部分在德育教育中占有非常重要的地位。對(duì)智力因素的評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單，而對(duì)于非智力因素并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的考試分?jǐn)?shù)就能反映出來(lái)的。

二、提高新時(shí)期大專院校德育教育有效性的措施

（一）科學(xué)制定德育教育的目標(biāo)

我國(guó)高校德育目標(biāo)是以社會(huì)和國(guó)家需要作為理論論證的邏輯起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了高校德育目標(biāo)中的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德要求。這個(gè)總目標(biāo)是科學(xué)的，也是合理的，但是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重將其進(jìn)行分解，注重教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性、層次性、階段性和導(dǎo)向性。做到以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，少講大道理和空道理，而是應(yīng)該從分析、思考、解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想上的問題著手，這樣德育教育的吸引力和教學(xué)效率也就能得到很大的提升。

（二）不斷豐富、完善教學(xué)內(nèi)容

一方面，德育教育應(yīng)該注意避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于政治化的弊端。根據(jù)當(dāng)前大專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，不斷豐富、完善德育教育的內(nèi)容，使其保持全面系統(tǒng)、鮮活生動(dòng)，保持強(qiáng)烈的時(shí)代感；另一方面，德育內(nèi)容應(yīng)該注重貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。

（三）注重教學(xué)方法多元化

在傳統(tǒng)德育教育中，由上而下的灌輸式教育模式大大限制了學(xué)生的思維。在新時(shí)期的德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代和學(xué)生的實(shí)際需求，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法和手段。傳統(tǒng)的德育教育過(guò)于空洞、壓抑、沉悶，這種教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等實(shí)際情況，適當(dāng)引入情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、養(yǎng)成教育等多種教育手段，不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

單純的考試很難真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是應(yīng)該構(gòu)建一套考試成績(jī)與知識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。一方面，在考試中，不能再將考試題目局限于課本理論知識(shí)的背誦和默寫上，而是應(yīng)該使考試形式呈現(xiàn)多樣化，注重讓學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問題；另一方面，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范等內(nèi)容，并按照一定分值比例將其納入到綜合評(píng)價(jià)體系中，以此來(lái)評(píng)定學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)工作并不只是傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，德育在任何時(shí)期、任何國(guó)家都是教育的主要內(nèi)容。大專院校的德育教育是一項(xiàng)非常重要的工作，承擔(dān)了向國(guó)家輸送思想道德過(guò)關(guān)、知識(shí)技能過(guò)硬的人才的重任。教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整，切實(shí)加強(qiáng)大專院校德育教育有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂延蘋.大學(xué)德育教學(xué)的有效性研究[D].東北師范大學(xué).2006

[2]唐紅輝.擴(kuò)招背景下高職院校提高德育有效性研究[D].湖北農(nóng)業(yè)大學(xué).2009

[3]韓玉彬.新時(shí)期加強(qiáng)高校德育工作的有效性和針對(duì)性對(duì)策論析[D].東北師范大學(xué).2002

[4]呂曉萍.關(guān)于學(xué)校德育有效性弱化問題的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（04）

【作者單位：阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)】