摘要：針對(duì)當(dāng)前城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生成分的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析城鎮(zhèn)初中班主任班級(jí)管理的對(duì)象和困難，探討科學(xué)合理的規(guī)范性管理辦法和途徑，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)初中學(xué)生班級(jí)有效管理和留守兒童的有效教育，推動(dòng)城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教育管理工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)；初中；班級(jí)管理；途徑

作者簡(jiǎn)介：周緒權(quán)（1965-），男，重慶開(kāi)縣人，中學(xué)一級(jí)，重慶市開(kāi)縣德陽(yáng)初級(jí)中學(xué)校，教師，研究方向：教育與行政管理、思政教育。

[中圖分類號(hào)]： G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7-0-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，生產(chǎn)方式的變革，謀生渠道的異位，城鎮(zhèn)青壯年勞動(dòng)力大量外出和農(nóng)村留守兒童的大量涌入，父母遠(yuǎn)離孩子，使孩子缺少關(guān)愛(ài)，緊靠隔代的老人和投親靠友來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)教育，使城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的孩子更具有諸多復(fù)雜的問(wèn)題，增加了學(xué)校管理的難度，班主任的工作任重道遠(yuǎn)，尋求一套科學(xué)合理的班級(jí)管理途徑勢(shì)在必行。

一、城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

初中是中學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生的年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上處于從依賴家長(zhǎng)，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型期，具有無(wú)父母照管，老人嬌生慣養(yǎng)，親戚怕得罪家長(zhǎng)傷了孩子，養(yǎng)成高傲自大，目中無(wú)人，禮貌缺失，刁蠻任性，意志薄弱，道德品質(zhì)惡劣和學(xué)習(xí)成績(jī)平庸的現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)生的管理就需要我們班主任要有更多的耐心、細(xì)心和關(guān)心，做到孩子的教育管理要循序漸進(jìn)，密切結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，采取有效的策略和管理技巧。

初中學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡群體、無(wú)自我調(diào)控能力，容易沖動(dòng)，喜歡成功、渴求贊許、好勝心強(qiáng)，易產(chǎn)生攻擊性動(dòng)機(jī)等特點(diǎn)。同時(shí)，農(nóng)村孩子與城鎮(zhèn)孩子相比，也存在著很大的差距。其一，毋庸諱言，農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念和文化素質(zhì)相對(duì)落后；其二：農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度不夠，在時(shí)間上遠(yuǎn)不如城里孩子，尤其是現(xiàn)在城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，使孩子成了留守兒童疏于管教，形成當(dāng)前城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教育管理的兩大難題，尤其是這兩類留守兒童受爺爺奶奶的過(guò)分寵愛(ài)，使孩子的心理不能健康發(fā)展，自私、孤僻等心理現(xiàn)象較多。對(duì)于我們城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生交替融入的城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理提出了更高的要求。班主任工作的主動(dòng)意識(shí)，責(zé)任心和愛(ài)心教育就尤為重要。處于特殊時(shí)期的班主任就需要對(duì)學(xué)生的情況要全面了解，準(zhǔn)確掌握，深入分析，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)了如指掌，才能做到對(duì)癥下藥，因材施教，不斷地調(diào)整自己對(duì)班級(jí)管理的正確途徑。

二、實(shí)現(xiàn)新時(shí)期城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理途徑

（一）用“愛(ài)”關(guān)懷，融化孩子的心

初中班主任無(wú)私的“愛(ài)”就是給予初中學(xué)生無(wú)限的溫暖，就會(huì)讓初中學(xué)生找到歸宿，視班主任為父母，為知己，為依靠。班主任和學(xué)生打成一片就要傾注無(wú)限的愛(ài)，融化稚嫩的心，增進(jìn)與學(xué)生的了解，拉近與學(xué)生的距離，建立親密無(wú)間的親情和友情，奠定班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。班主任要做到以言語(yǔ)教導(dǎo)人，以自身的表率吸引人、影響人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币虼?，班主任自身素質(zhì)的提高尤為重要。在言行舉止中更要做到言傳身教，以德感人，樹(shù)立美好形象，既要讓班主任自己成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，又要讓學(xué)生成為協(xié)作者。

班主任工作是一個(gè)體現(xiàn)良心的工作，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！碑?dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任就得隨時(shí)深入學(xué)生、深入班級(jí)、深入寢室、深入家庭，了解學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、室風(fēng)和家庭狀況，掌握學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，有的放矢的給予學(xué)生需要的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。做到在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)學(xué)生，在精神上鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，在物質(zhì)上幫助學(xué)生，保持與學(xué)生必要面對(duì)面交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。對(duì)于學(xué)生存在的諸多不良問(wèn)題就容易解決了。俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì)變壞?！?/p>

（二）把握學(xué)生差異，針對(duì)實(shí)施管理

城鎮(zhèn)初中班級(jí)里的學(xué)生成份教委復(fù)雜，城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生并存，學(xué)生性格、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人好惡差異性大，問(wèn)題復(fù)雜，要想把這樣的班級(jí)大家庭管理好，班主任肩負(fù)的重任就會(huì)更大，就必須花大力氣，不辭辛勞地掌握班級(jí)具體情況，全面深入了解每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，尤其是思想狀況。只有這樣才能有效針對(duì)每位學(xué)生的具體問(wèn)題，具體分析，對(duì)癥下藥。

1.對(duì)各方面都比較好的學(xué)生，應(yīng)正確引導(dǎo)其追求自我價(jià)值，在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)、爭(zhēng)進(jìn)??；在思想上鼓勵(lì)學(xué)生從思想和行動(dòng)上向團(tuán)組織靠攏，積極參加班委、學(xué)生會(huì)競(jìng)選，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

2.對(duì)于后進(jìn)生要以鼓勵(lì)教育為主，多發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，降低學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)其改掉缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)和進(jìn)取的信心，體驗(yàn)成功的愉悅。同時(shí)為他們搭建實(shí)現(xiàn)和展示自我的平臺(tái)，給予更多上臺(tái)表現(xiàn)和受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的各種潛能，轉(zhuǎn)后進(jìn)為先進(jìn)。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，把他們集合起來(lái)根據(jù)需要設(shè)立不同的學(xué)習(xí)興趣小組，組織全班同學(xué)開(kāi)展互助互幫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目標(biāo)，讓學(xué)生在互助過(guò)程中養(yǎng)成自我管理、相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉主動(dòng)性和自覺(jué)性差的缺點(diǎn)，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班主任成功管理的愿望。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化

班級(jí)管理的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和班級(jí)管理自動(dòng)化水平，最終實(shí)現(xiàn)是科學(xué)化管理目標(biāo)。

1.實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的方法。班級(jí)自我管理一般有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等四個(gè)階段。計(jì)劃階段主要是向全體學(xué)生做思想動(dòng)員，明確自我管理的目標(biāo)。班主任首先應(yīng)多方動(dòng)員，激發(fā)自我管理的樂(lè)趣，讓他們感到自己是管理的主人，從而增強(qiáng)管理意識(shí)；實(shí)施階段和檢查階段是自我管理班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生依法有序管理班級(jí)，并在具體實(shí)施中定期進(jìn)行檢查、評(píng)比、引導(dǎo)提高；總結(jié)是班主任根據(jù)學(xué)生自我管理的實(shí)際，及時(shí)總結(jié)效果，并通過(guò)全班決策，民主表決確定自我管理班級(jí)的新目標(biāo)和要求。

2.實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的方式。班級(jí)自我管理過(guò)程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。自律方式多樣，有學(xué)生自我決策、自我管理、自我監(jiān)督、自我約束等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理。即在班級(jí)管理過(guò)程中重大事情、重大事件由班主任引導(dǎo)學(xué)生集體作決策，尋找解決方案，并在運(yùn)行中形成一整套自我監(jiān)督和自我約束的自動(dòng)化操作系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)制。

三、新時(shí)期城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理的重要意義

有效的實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。同時(shí)班級(jí)管理的效果也關(guān)系到每位老師的成長(zhǎng)和提高。班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，雖然我們面對(duì)的是一群來(lái)源成份復(fù)雜和留守兒童眾多的局面，相信我們班主任帶著新時(shí)期時(shí)代的責(zé)任感和學(xué)生健康成長(zhǎng)的緊迫感去求真務(wù)實(shí)的工作，建立和完善一套可取的科學(xué)合理的管理模式，那就是對(duì)國(guó)家教育事業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)做出的巨大貢獻(xiàn)，特殊的社會(huì)形勢(shì)需要特殊的管理者，特殊的教育管理形勢(shì)必將因?yàn)閮?yōu)秀管理者變重大難題為科學(xué)發(fā)展觀。

總之，班主任工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，對(duì)孩子的學(xué)有所成和健康發(fā)展至關(guān)重要，只要我們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，有對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任心，留心觀察，認(rèn)真研究，就能把這項(xiàng)工作做好。