曹琳琳

新課程的實(shí)施，給語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，注入新的活力，從某種意義上說(shuō)，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)微型機(jī)與流活力，對(duì)于全面提升學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用?！罢Z(yǔ)文課應(yīng)植于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）那么，在教學(xué)中如何運(yùn)用新課標(biāo)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)法的魅力是擺在每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者面前的重要性課題之一，下面就淺談一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

我覺(jué)語(yǔ)文課只能是學(xué)生裝自主學(xué)習(xí)重要渠道之一，絕不是唯一的渠道。過(guò)去的語(yǔ)文課過(guò)分強(qiáng)調(diào)了課堂的唯一作用，完全忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)向生活縱深的拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，生活的空間有多么廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多么 寬廣。我們應(yīng)該反語(yǔ)文課當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的紐帶和橋梁，使咎文教學(xué)生活化，即把語(yǔ)文教學(xué)引向第生活，同時(shí)也反正生活引入語(yǔ)文學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生受益終生。那么怎樣才能使語(yǔ)文教學(xué)生活化呢？

一、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)

語(yǔ)文課本中有許多對(duì)人生的感悟，深入學(xué)習(xí)這些課文，主它成成為學(xué)生裝和世界觀(guān)、人人生觀(guān)的一部分，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。然而單純的閱讀、分析是很難收到這樣的效果，我認(rèn)為最有效的方法是聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)。

例如，《走一步再走一步》一文闡述 了這樣人和哲理：在人生的道路上，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。把這個(gè)道理說(shuō)給學(xué)生是一件很容易的事，然而說(shuō)教總是蒼白無(wú)力的，可能你的說(shuō)教一結(jié)束學(xué)生就把它記得一干二凈了。而我們要是引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中曾遇到的困難，以及面對(duì)困難的心態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的人生體驗(yàn)，效果就會(huì)好的多，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更多的是人文思想，提高的是自身的素質(zhì)。這樣的課堂才是生動(dòng)的有活力的課堂。我的學(xué)生們回答是非常積極的，他們說(shuō)在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)有些灰心喪氣，想等著老師來(lái)解答；晚上一個(gè)人走夜路時(shí)，一個(gè)人在家時(shí)總是提心吊膽，希望能有個(gè)人來(lái)陪自己；陰雨天來(lái)學(xué)校時(shí)，道路泥濘，自己曾想著要放棄，也有的直爽地說(shuō)，因此就請(qǐng)假不來(lái)了。我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：面對(duì)困難我們應(yīng)該克服，克服困難才能顯出我們的意志品質(zhì)，那么，我們應(yīng)該怎樣克服困難呢？《走一步，再走一步》這篇課文就給了我們答案.....由于有了前面的體驗(yàn)，學(xué)生再學(xué)起課文來(lái)就容易感受到其中的情境，就容易受到感染，進(jìn)而把這一人生哲理變?yōu)樽约旱乃枷?學(xué)習(xí)課文后，我再次引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解決自己生活中的困難.這樣，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，更重要的是懂得了怎樣面對(duì)生活中的困難。

我覺(jué)得，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富學(xué)生的素養(yǎng)，有利于學(xué)生在今后的生活中進(jìn)一步感悟、運(yùn)用。

二、讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)課文、品味語(yǔ)言

課本中有許多自然景物的描寫(xiě)，還有許多寫(xiě)景的散文、詩(shī)詞，學(xué)生往往只見(jiàn)其景不見(jiàn)其情，學(xué)習(xí)起來(lái)非常膚淺。要想讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)就必須到大自然中用心靈去感受。

冬季，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走在凜冽的風(fēng)中，感受著自然的呼吸，我們觀(guān)察松柏、冬青，體驗(yàn)著生命的頑強(qiáng)，我們觀(guān)察光禿的枝條，竟發(fā)現(xiàn)了其間孕育著的生命，同學(xué)們?cè)鵀榇硕老膊灰?。雪天，我們走向廣闊的田野，吟誦著“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，品味著“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯闊。春日，我們踩著松軟的泥土，沐浴著和煦的春風(fēng)，感受著“母親的手的撫摸”，真正體會(huì)到了文學(xué)家們用詞的精妙。中秋佳節(jié)，我和同學(xué)們約好，每個(gè)人都在自己的庭院中，面對(duì)明月，高聲誦讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），然后，展開(kāi)聯(lián)想和想像寫(xiě)一篇作文，題為《中秋之夜》。在體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)自然的感情越來(lái)越深厚，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生給學(xué)校的花草樹(shù)木掛詩(shī)牌，小草的堅(jiān)韌、白楊的挺拔、楊柳的婀娜、松柏的頑強(qiáng)等等，同學(xué)們寫(xiě)得活潑生動(dòng)，含義深刻。在學(xué)生眼中，一草一木都蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)，學(xué)生眼中的、筆下的自然景物再也不是以前那種單調(diào)、乏味，沒(méi)有生命的東西了。

三、讓學(xué)生到課外活動(dòng)中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)校生活中豐富多彩的課外活動(dòng)也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好資源。例如：在足球賽時(shí)，我組織學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員，學(xué)生們興趣盎然，時(shí)而說(shuō)球員、時(shí)而說(shuō)裁判、時(shí)而說(shuō)觀(guān)眾，解說(shuō)中常常妙語(yǔ)連珠。在毫無(wú)壓力的操場(chǎng)上，學(xué)生個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生口頭表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力得到了極好的鍛煉，在愉快的活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，這是教科書(shū)所無(wú)法替代的。后來(lái)學(xué)生們?cè)倏辞蛸惖霓D(zhuǎn)播時(shí)不再是單純地看激烈的畫(huà)面、精彩的進(jìn)球，還時(shí)常注意到解說(shuō)員的語(yǔ)言，常常和我討論：哪個(gè)哪個(gè)解說(shuō)員說(shuō)了個(gè)病句，哪個(gè)解說(shuō)員用詞不夠準(zhǔn)確。試想：擁有了這樣的語(yǔ)文敏感，語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力能不提高嗎？

四、讓語(yǔ)文活動(dòng)課異彩紛呈

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教科書(shū)的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著不可估量的作用。因此，我精心指導(dǎo)著學(xué)生完成每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，還自己設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的記錄、、整理、總結(jié)。他們?cè)诨顒?dòng)中常常因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，也常常因?yàn)閱?wèn)題的解決而高興得手舞足蹈，也許學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)還很幼稚，擔(dān)但這一學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生們會(huì)更重要、更可貴。

五、在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

新教材在“寫(xiě)在前面”中有這樣一段話(huà)，“在旅行中，你將看到語(yǔ)文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科，有者不可分割的聯(lián)系。學(xué)語(yǔ)文，也在學(xué)其他學(xué)科；學(xué)其他學(xué)科，也在學(xué)語(yǔ)文”。這句話(huà)道出了語(yǔ)文與其他學(xué)科的密切關(guān)系。我們不僅僅要提醒學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生。因此，我曾經(jīng)嘗試著指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，要把變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶，要讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界的廣闊天地。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為學(xué)生今后的、生活儲(chǔ)備不竭的動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜初級(jí)中學(xué)）