馮秋如

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)用語指的是教師在課堂中組織教學(xué)活動時采用的語言，它是小學(xué)英語課堂教學(xué)中非常重要的信息輸入內(nèi)容。而小學(xué)英語課堂中重要的教學(xué)方式就是依靠語言，教師一直堅持采用英語教學(xué)用語來進行教學(xué)，可以有效的構(gòu)建英語使用與學(xué)習的氛圍，讓小學(xué)生感受到英語的趣味性、交際性以及意義性，最終推動學(xué)生與老師之間使用英語進行交流與溝通的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)用語 問題

新課程要求小學(xué)生英語教師在教學(xué)中盡可能采用英語來進行教學(xué)，從而構(gòu)建一種英語交流的良好氛圍。然而，目前小學(xué)英語課堂中仍然存在著一些不足，這些不足不容忽視，小學(xué)英語教師必須要正視這些問題，并且努力解決這些問題。當這些問題都得到解決之后，才可以讓小學(xué)生接受規(guī)范的英語教學(xué)，為今后的英語學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)[1]。

1.當前小學(xué)英語課堂教學(xué)用語存在的不足

1.1.課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多。 ①詞形不準。There are two woman.（There are two women.） ②用詞不當。Please make a sentence about “how old”.（Please make a sentence with “how old”.） ③搭配不全。Pay attention the difference.（Pay attention to the difference.）

1.2.課堂用語不系統(tǒng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，部分教師使用英語用語較為隨意。如：“同學(xué)們看看例句?！薄癘pen your books at Page 27， 做練習二 ?！?/p>

1.3.課堂用語不活潑。在小學(xué)英語課堂中經(jīng)?？梢砸姷较旅孢@類語言：Good！Payattention to… Understand？在大部分的情形中，小學(xué)英語教師采用這些用語并非錯誤。但是，課堂中的情形是在不斷變化的，而小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也會發(fā)生改變，教師采用的課堂用語也必須要做出改變。

2.強化小學(xué)英語課堂規(guī)范用語的措施

2.1.要提升教師對課堂用語規(guī)范化的認識。對于國內(nèi)大多數(shù)小學(xué)生來說，英語課堂中教師所教的英語通常是他們在日常生活中接觸英語的唯一途徑。因此小學(xué)英語教師必須保持積極且嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。倘若英語教師對于規(guī)范的課堂用語不夠重視，在課堂中隨意使用錯誤英語以及中式英語等，會對小學(xué)生的英語交流能力造成嚴重的影響。小學(xué)英語屬于小學(xué)生學(xué)習英語的起點，一句不準確的英語語調(diào)，或者一個錯誤的英語句子，非常容易伴隨學(xué)生今后的英語學(xué)習。所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)之前，應(yīng)該盡量書寫教案，而教師在課堂中所說的每一句英語句子都必須經(jīng)過仔細思考，要保證這些句子沒有錯誤之后再進行使用，如此能夠防止因為準備不夠充分，在課堂中出現(xiàn)錯誤的用語。

2.2.有效運用課堂教學(xué)用語。小學(xué)生因為剛剛接觸英語，對于英語單詞與句子了解非常少，而在英語課堂中所學(xué)習的句子也是非常簡單的。而英語教師在課堂中采用的教學(xué)用語應(yīng)該盡量簡單，并且可以加上眼神、表情、動作、手勢等方法給予輔助，也可以采用簡筆畫來加以提示。例如，在說“Look at the blackboard.”時，教師可以用手指著黑板；說“Say after me.”的時候可以用手指一下自己的嘴，倘若學(xué)生還不能明白，則可以采用手勢表示“開始”，讓學(xué)生跟著自己讀；在說“Turn to page…”的時候，教師可以在黑板上畫一個翻書的圖畫，并在上面標注頁碼，與此同時，教師做翻書的動作示范。而教師在使用英語教學(xué)用語的進程中，不用去擔心學(xué)生無法聽懂，也不用對學(xué)生進行翻譯，要將體態(tài)語言與直觀教具充分利用起來，讓學(xué)生在課堂中不斷加強語感。

2.3.恰當運用課堂教學(xué)用語。英語教師在課堂中要盡量避免使用母語教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要原則。“Speak English if possible， speak Chinese if necessary.”在英語課堂教學(xué)中教師要盡量做到課堂英語化，可以顯著的促進學(xué)生排除對母語的依賴以及來自母語的干擾。英語課堂中，教師的每一句母語或者每一個詞語都將減少學(xué)生用英語學(xué)習和思維的時間，打斷學(xué)生采用英語進行聯(lián)想與猜想的思維，剝奪學(xué)生采用英語聽說的機會。英語課堂用語大部分都是需要反復(fù)使用的，教師只要長久堅持，學(xué)生在長時間的耳濡目染下，遲早能夠聽懂這些課堂用語。而這種從不會到明白的進程本身就是英語教學(xué)的重要規(guī)律[2]。

綜上所述，教師應(yīng)該努力實現(xiàn)課堂語言的規(guī)范化，幫助學(xué)習用標準正確的英語來進行語言交際，實現(xiàn)英語課程標準的二級目標，為學(xué)生在中學(xué)繼續(xù)學(xué)習英語打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周智忠. 新課程下小學(xué)英語教學(xué)中的問題及對策[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）. 2010（03）

[2]侯龍云. 淺析小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決方法[J]. 商業(yè)文化（上半月）. 2011（09）