譚正祥

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生差不多是每個(gè)學(xué)校里的“雙差生”，即文化課差和紀(jì)律差的學(xué)生，在這樣的情況下，我們班主任的德育工作更應(yīng)該及時(shí)的抓，并且做到實(shí)效性，讓這些孩子成為社會的棟梁。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性；中職；班主任；德育

在德育教育中，教育者的教育理念、確立的教育目標(biāo)制約著教育方法，科學(xué)的教育觀、教育目標(biāo)必須通過適當(dāng)?shù)姆椒ú拍艿靡詫?shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，德育方法已成為影響德育實(shí)效性的重要因素。在班主任工作中，我就如何增強(qiáng)德育實(shí)效性作了一些實(shí)踐和探索。

1 強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教

隱性教育是通過外部的各種條件作用于個(gè)體內(nèi)部的心理過程。加強(qiáng)隱性教育，是提高中小學(xué)德育實(shí)效性的重要途徑。對于班主任來說，強(qiáng)化“隱性教育”就是要創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。要強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作。

（1） 班級環(huán)境的建設(shè)。班級環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報(bào)，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。

（2） 班主任自身形象的塑造。班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)尊重教育。尊重是雙方面的，學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。教師要教育學(xué)生尊重他人，同時(shí)也需要教育學(xué)生學(xué)會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負(fù)責(zé)任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在班級工作中，我力求做到不尊重學(xué)生的話不說，不尊重學(xué)生的事不做。教育的力量來自于尊重，教育的效果來自于教育的感染力，在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。

2 增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性

針對德育教育存在強(qiáng)制性的弊端，要增強(qiáng)德育實(shí)效性，班主任就必須增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性。在增強(qiáng)德育方法的直觀性上，班主任應(yīng)盡可能用品德實(shí)踐方法、情感陶冶法和榜樣示范法等具有較強(qiáng)的直觀性的方法開展德育工作。增強(qiáng)德育方法的感染性，主要是指班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要用真實(shí)的形象、真誠的情感和健全人格對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生積極的作用?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它既能滋潤人的心田，又能親和人們之間的關(guān)系，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。因此，班主任要努力做到嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融育英才，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛到細(xì)微處，用自己真誠的情感和健全人格來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育方法的感染性和直觀性，班主任還應(yīng)該根據(jù)受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實(shí)踐活動，走與實(shí)踐相結(jié)合的道路。 我在班內(nèi)為了強(qiáng)化尊重教育，利用講故事的形式，收到了很好的效果。比如，我給班內(nèi)學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。故事說的是韓國的官員黃喜，有一次看到一位農(nóng)民在耕地，于是問道：“你這兩頭牛，哪頭最棒？”農(nóng)民看了看黃喜，一句話沒說。等到了地頭，牛到一邊吃草，農(nóng)民才附在黃喜的耳邊輕聲說：“左邊那頭牛更好一些?！痹谶@位農(nóng)民看來，牛雖然是動物，但感情和人是一樣的，如果大聲說這頭牛好，那頭牛不好，那頭雖然盡了力但仍然不夠優(yōu)秀的牛會很難過的。動物都需要尊重，何況人呢。通過講故事這種形式，增強(qiáng)了教育的感染性，收到了很好的教育效果。

3 建立學(xué)生主體參與的德育方式

德育解決的是信與不信、行與不行的矛盾，解決這兩個(gè)矛盾除了必要的灌輸外，更重要的是讓學(xué)生通過參與“說一說”、“看一看”、“演一演”等活動，把講授與活動有機(jī)結(jié)合起來，把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來，把德育變成他們樂于接受的活動。我認(rèn)為，德育實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)很重要的原因就是德育工作只憑想當(dāng)然，不看教育對象，方法不恰當(dāng)，不符合學(xué)生的實(shí)際。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)施德育應(yīng)該而且必須突出學(xué)生的主體地位，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需，立足于學(xué)生的實(shí)際，以實(shí)踐教育和自我教育為主要方法，在學(xué)生心中真正的化成一種深層次的意念和力量，從而改變以往那種單一的“我說你聽，我管你哼”的消極教育局面，提高德育的效果。為此，我在班內(nèi)積極開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動。如組織以德育為主要內(nèi)容的升旗儀式、參觀訪問、社會調(diào)查、青年志愿者等活動，組織學(xué)生參加滲透德育內(nèi)容的各類豐富多彩的活動，如藝術(shù)欣賞、讀書、各種興趣小組、各種藝術(shù)訓(xùn)練等。學(xué)生在活動中能力既得到培養(yǎng)，又受到有益的思想教育。這種教育不是強(qiáng)加的，而是學(xué)生能夠主動參與，自然而然地受到學(xué)生歡迎，因此效果也就特別好。

做好中職班主任德育工作，一定要在求實(shí)效上下功夫。只要我們在班主任工作中，強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教，增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性，構(gòu)建起學(xué)生主體參與的德育方式，就一定會收到好的教育效果。

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）