陸彩娟

摘 要： 新課標下美術教學更應該注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，從而調(diào)動學生學習的主動性。

關鍵詞： 美術教學 多媒體 興趣培養(yǎng)

興趣是學習的基礎，是學習的動力，只有對一件事有著濃厚的興趣，才會由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。美術是一門具有創(chuàng)造性的學科，而興趣是創(chuàng)造力的源泉。那么，如何提高學生對美術課的興趣呢？

一、重視第一堂課，激發(fā)學生的興趣

學生由小學進入初中是一個轉(zhuǎn)折，他們有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，抓住這些特點，上好第一堂課是關鍵。

一次初一年級新生的第一堂美術課，現(xiàn)在回想起來仍記憶猶新。美術教師要體現(xiàn)一個“美”字，不僅要有內(nèi)涵美、心靈美，外表美也是必不可少的。所以那天我著裝簡潔、時尚大方又不乏一點清純之氣，另外還化了一點淡妝。學生懷著好奇的心情靜靜地等待著一位新老師。當我?guī)е孕藕臀⑿Τ霈F(xiàn)在他們面前時，我從他們同樣微笑的眼神中感到了他們對我的好感。然后我說：“同學們，歡迎來到我們學校，我先介紹下我姓‘陸，以后你們看到我不要叫我圖畫老師，好嗎？因為美術包括的范圍很廣，有很多有趣的內(nèi)容，甚至和音樂藝術也是密不可分的。你們相不相信，老師也會唱歌，而且會唱你們崇拜的周杰倫的歌。”下面的氣氛立即活躍了起來，有大膽的學生建議我來一首。我很大方地唱了一首當時十分流行的周杰倫的《青花瓷》。唱完學生給予了熱烈的掌聲，由此學生喜歡上了我。接著我一邊提問：“大家有沒有注意到，這首歌不僅旋律優(yōu)美，歌詞寫得也不錯。”一邊用多媒體把這首歌的歌詞投影出來。“大家仔細品味一下這首歌詞，想象一下在我們的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？”有的說：“山水畫?！庇械恼f：“書法?！庇械恼f：“瓷器。”“對，接下來這堂課我和大家一起來欣賞中國的傳統(tǒng)文化?！比缓笠胝n題《中國古代人物畫賞析》。

二、重視課堂引入，激發(fā)學生的興趣

一堂好課必須有一個好的開頭，必須很快集中學生的注意力，并讓他們對新課產(chǎn)生興趣，所以我非常重視課堂引入這一環(huán)節(jié)，但引入是一門教學藝術，沒有固定的模式，根據(jù)課的內(nèi)容可以千變?nèi)f化，所以一定要引得巧妙，引得自然，這樣才會收到良好的教學效果。

如我在教學色彩這一單元的時候，我就利用了著名導演張藝謀的影片《英雄》里的幾個經(jīng)典片段來引入。學生立即被片中的視覺效果深深吸引了，而且很好奇接下來老師要講什么。興趣被激發(fā)了出來，上課效果就可想而知了。

三、用多媒體教學，激發(fā)學生的興趣

美術是一門視覺藝術，因此采用電腦投影這樣直觀的多媒體教學可以極大地發(fā)揮這一學科的特點，特別是在欣賞課上，有些教材上的圖片又小又不清晰，很難讓學生產(chǎn)生美感，我就通過電腦下載相關資料制作多媒體課件，通過圖像、聲音、音樂等形式刺激學生，激發(fā)學生的學習興趣，把學生從傳統(tǒng)的、枯燥的、說教的模式中解脫出來，通過大量的圖片等資料開闊學生的視野?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，學生見多識廣了，審美能力自然就提高了。

如我在上《秀色江南》這一課時，書本上的圖片很有限而且不夠大和清晰，我就在網(wǎng)上下載了很多關于江南的漂亮的攝影作品，然后制作成多媒體課件，再配上江南絲竹為背景音樂，讓學生暢游在江南的秀色中，如癡如醉，充分體驗江南的美。

四、滿足學生需要，激發(fā)學生的興趣

很多年以前，我在教學過程中就發(fā)現(xiàn)許多學生都喜歡采用動漫的形式，后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡動畫，不僅喜歡看，還喜歡畫。我就利用這一契機讓他們喜歡上美術課，以便激發(fā)他們學習美術的興趣。

我說：“大家是不是喜歡看動畫片？老師也喜歡看。今天我想和大家一起分享一部好動畫，你們說好不好？”學生們立即歡呼雀躍，有的簡直要跳起來，大聲說：“好?！痹谛蕾p的過程中我不時穿插講解，一部好的動畫片不僅要有好的造型還要有好的創(chuàng)意。問學生想不想當一個動畫設計師，想的話就需要有好的美術功底，那就要好好上美術課，還問他們喜歡看哪種類型的動畫片，學生告訴我喜歡看日本和美國的，問他們?yōu)槭裁床豢粗袊?，他們說中國的不好看。由此我給他們介紹中國的動畫發(fā)展，中國的第一部動畫片《小蝌蚪找媽媽》，告訴他們中國也有不少優(yōu)秀的動畫片，如《大鬧天宮》、《寶蓮燈》……希望他們?yōu)橹袊膭赢嬍聵I(yè)做出貢獻，激發(fā)他們的愛國之心和學習熱情。

五、獲得成功喜悅，激發(fā)學生的興趣

蘇霍姆林斯基說：“只有在學習獲得成功而得到鼓勵的地方，才會產(chǎn)生學習興趣?！蔽以谠u價學生作品的時候盡量找尋學生的閃光點并給予鼓勵。有次我發(fā)現(xiàn)一位平時搗蛋的學生竟然在全神貫注地畫畫。我上去仔細一看然后面帶欣喜地說：“沒想到你一認真也畫得很棒?！焙髞磉@位學生在上我的美術課時再沒調(diào)皮并且非常專注。有時候就是這么簡單，老師的一個點頭、一個注目就是對學生的鼓勵，就會激起學生的學習興趣，關鍵是如何捕捉激勵學生的良機和恰當?shù)姆绞椒椒ā?/p>

由于學生素質(zhì)不等，要使每個學生都能充分體驗到成功的喜悅，必須要有一個彈性的標準和要求。美術不是標準化試題，沒有統(tǒng)一的答案，可以采用分層教學方法，靈活變化，從而嘗試多個層次，體驗多個成功。讓學生在體驗成功中順利完成教學目標，充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的教學原則。

在《風箏設計》這課的教學過程中，我采用了分層的教學方法，當學生看到各種各樣的風箏在春風中飛舞的時候，學生的那種想嘗試親手做一個的興趣完全被激發(fā)了出來，但是又擔心做不好，一個風箏的整個設計制作過程有好多個步驟，獨自完成的話會有難度。因此我讓學生根據(jù)制作要求和自己的喜好自由分成三個組：1風箏骨架的設計制作；2風箏圖案的設計制作；3圖案涂色。學生在不同層次中發(fā)揮了最大的能力，在放風箏的過程中學生們興高采烈、歡聲笑語，獲得了自己的作品在空中飛舞帶來的成功喜悅，從而更激發(fā)了學生學習美術課的興趣。

興趣這種情緒色彩的作用，對于青少年來說最為明顯。當學生對一門學科或某種知識有明確的學習目的時，他的思維就會被調(diào)動起來，記憶和思維的能力會被極大地提高，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。