趙本良　章家恩　葉延瓊　秦鐘

[摘 要]班主任工作是學(xué)校教育與教學(xué)日常管理的一個(gè)重要組成部分。高校班主任在本科人才培養(yǎng)中具有重要作用，包括班主任對(duì)班風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)與引導(dǎo)、對(duì)本科生學(xué)習(xí)與就業(yè)的指導(dǎo)、對(duì)本科生的日常組織管理和對(duì)本科生的人文關(guān)懷等四個(gè)方面。班主任要提高本科人才培養(yǎng)成效，必須端正思想認(rèn)識(shí)、組建班委會(huì)、利用示范效應(yīng)、多途徑與學(xué)生交流和對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]班主任 本科生管理 人才培養(yǎng) 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G451.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）07-0076-02

班主任工作是學(xué)校日常管理工作的一個(gè)重要組成部分。高等學(xué)校的班主任直接與學(xué)生打交道，在本科人才培養(yǎng)的基層管理和教育活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。通常，班主任具有組織和領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，但鑒于本科人才培養(yǎng)模式中的獨(dú)立和自律的要求，高等學(xué)校的班主任更多的是引導(dǎo)和輔助，[1]具體工作則更多地交由班委會(huì)自主管理，以培養(yǎng)學(xué)生的自理和自主能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)。筆者就自身工作經(jīng)歷對(duì)高等學(xué)校班主任在本科人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了初步的探討，并介紹了一些實(shí)踐做法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、班主任在本科人才培養(yǎng)中的作用

（一）對(duì)班風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)與引導(dǎo)

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)可為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供有效的動(dòng)力與壓力，使班級(jí)具有親切、和諧與互助的關(guān)系。[2]班主任作為本科新生進(jìn)入高校的第一位最為“親近”的教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)而為班風(fēng)建設(shè)打下好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)本科生學(xué)習(xí)與就業(yè)的指導(dǎo)

班主任可為本科生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供良好的指導(dǎo)。目前很多高校的班主任大都由具有博士學(xué)歷的教師或經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任，這些教師通常知識(shí)面廣，對(duì)大學(xué)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)要求較為熟悉。因此，他們能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生如何完成課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)，包括如何利用圖書館、學(xué)術(shù)資源、教學(xué)服務(wù)設(shè)施等進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式。同時(shí)，在就業(yè)方面，班主任可結(jié)合自身經(jīng)歷和掌握的信息，從專業(yè)發(fā)展方向和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，盡早地、及時(shí)地為學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）對(duì)本科生的日常組織管理

班主任可以通過(guò)班委會(huì)對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)進(jìn)行有效的管理。班級(jí)的日常組織和管理主要是由班委會(huì)來(lái)完成的，因此，一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委會(huì)，將有利于班集體各種學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)的順利與有序開展。班主任應(yīng)努力組建一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，并切實(shí)為班委會(huì)工作的開展創(chuàng)造有利條件，通過(guò)班委會(huì)使班級(jí)的日常活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

（四）對(duì)本科生的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷可以增進(jìn)班主任和學(xué)生之間的理解和感情，也是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。[3]大學(xué)期間，學(xué)生的思想行為處于塑造期，易受到外界環(huán)境的影響。班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的生活狀態(tài)乃至情感狀態(tài)，這將有助于班集體和學(xué)生的和諧發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)習(xí)或日?；顒?dòng)表現(xiàn)不積極，或性格內(nèi)向孤僻，或情緒不穩(wěn)定，以及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，班主任要積極介入了解情況，找學(xué)生促膝談心，然后“對(duì)癥下藥”。

二、做法與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）端正思想認(rèn)識(shí)，重視班主任工作

在高校，許多專任教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，面臨較大的工作壓力，空閑時(shí)間有限。同時(shí)，本科生的思想政治工作和日常管理由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，這種狀況易使得擔(dān)任班主任的教師失去動(dòng)力。[4]筆者認(rèn)為，班主任在班級(jí)管理工作中具有不可替代的重要性，是引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生正常完成大學(xué)四年學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的重要向?qū)?。班主任可安排本班學(xué)生到自己所在的實(shí)驗(yàn)室做幫手，這樣既可以從側(cè)面了解學(xué)生的情況，也不影響自己的科研活動(dòng)；或者安排學(xué)生去了解自己任課的本班或外班的教學(xué)意見，這樣可增加和學(xué)生的聯(lián)系機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的工作能力和自己的教學(xué)質(zhì)量。總之，將班主任工作融入自己的教學(xué)和科研工作中，是十分有益的。

（二）組建一個(gè)優(yōu)秀、和諧的班委會(huì)

班委會(huì)是班集體的重要組織單位，也是班主任和學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶。班干部的選擇對(duì)發(fā)揮班委會(huì)的效力至關(guān)重要。在班干部的任命上，筆者擔(dān)任班主任時(shí)的主要做法是采用“全班參與、自我推薦、民主集中、公平公正”的原則。一方面，在每次學(xué)生競(jìng)選班干部時(shí)，要求競(jìng)選者必須進(jìn)行競(jìng)選演講，充分展示其管理潛能，其他學(xué)生則匿名投票，最終以票數(shù)選定班委會(huì)成員。同時(shí)，為了保證班委會(huì)工作的延續(xù)性，對(duì)進(jìn)入班委會(huì)的學(xué)生所擔(dān)任的職務(wù)，必要時(shí)要進(jìn)行微調(diào)。另一方面，為了使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班委會(huì)的工作中，每年班委會(huì)的組成成員都需進(jìn)行部分更新。這樣，四年期間，班內(nèi)80%以上的學(xué)生都具有在班委會(huì)擔(dān)任職務(wù)的經(jīng)歷，結(jié)果可使整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，班集體日常管理事務(wù)的執(zhí)行效力大大提高。

（三）樹立典型，通過(guò)示范效應(yīng)帶動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展

在班級(jí)內(nèi)樹典型，通過(guò)良好的示范效應(yīng)帶動(dòng)其他學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。樹立典型需要班主任具有發(fā)現(xiàn)人才的能力。筆者所帶的生態(tài)學(xué)專業(yè)2008級(jí)的班級(jí)里有一位學(xué)生，邏輯思維能力強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)提出獨(dú)特創(chuàng)新的想法，具有較強(qiáng)的科研潛力。經(jīng)過(guò)多次談話和引導(dǎo)，該學(xué)生開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與部分科研工作。結(jié)果其科研能力得到迅速展現(xiàn)，他不僅獲得了多項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的資助，還在核心期刊上獨(dú)立撰寫并發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)后被免試錄取為中國(guó)科學(xué)院的研究生。該學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)在本班起到了良好的示范帶動(dòng)作用，另有4位學(xué)生參與到了這個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，也開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)并撰寫論文，最終這些學(xué)生也考取了不同科研院所的研究生。除此之外，上述這些學(xué)生的表現(xiàn)也對(duì)下一級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)，2009級(jí)、2010級(jí)的部分學(xué)生也對(duì)科研表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，通過(guò)樹典型示范的方式可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的良性發(fā)展。

（四）多途徑與學(xué)生溝通交流

班主任常常由于日常工作繁忙，而疏于和學(xué)生交流溝通。迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技手段為班主任解決此類問題提供了較好的工具與途徑。因此，除了常用的談話方式外，還可使用QQ、微博、飛信、微信、公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇等信息交流方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。這些方式可拉近教師和學(xué)生的距離。有些學(xué)生還擁有自己的微博，故也可以通過(guò)瀏覽學(xué)生的微博信息及時(shí)掌握他們的思想情況，進(jìn)而有效地進(jìn)行班級(jí)管理。使用這些學(xué)生常用的交流工具，可以更進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生覺得班主任不是“老古董”，而是一位志趣相投的朋友，這種做法十分有利于班級(jí)管理。

（五）為學(xué)生就業(yè)提供規(guī)劃指導(dǎo)

“上完大學(xué)究竟該做什么”，這是很多本科生在入學(xué)后都想解決的問題。[5]班主任應(yīng)先了解學(xué)生的情況，包括家庭背景、性格、脾氣、興趣、智力和能力狀況等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)和專業(yè)特色，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生去制訂合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，這樣有利于學(xué)生在大學(xué)里盡早地、及時(shí)地了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，最終找到最適合自己的職業(yè)。筆者所帶的班里有一位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)沉穩(wěn)，做事干練，較適合從事管理工作。因此，筆者鼓勵(lì)他平常多參與班委工作和其他社交活動(dòng)，歷練自己。在畢業(yè)參加公務(wù)員考試時(shí)，他取得了較好成績(jī)，考取了國(guó)家公務(wù)員，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。這件事也為下一屆學(xué)生樹立了良好的榜樣。總之，在大學(xué)期間關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助其做好就業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生找到合適的工作，這也是每位班主任的職責(zé)所在。

班主任在本科人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色。通常，高校班主任的任職時(shí)間為連續(xù)四年，這使得班主任可以和學(xué)生形成長(zhǎng)期的、親密的師生關(guān)系，因此，做一個(gè)班主任也能 “桃李滿天下”，很有成就感。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)的四年期間，為每位學(xué)生的人生發(fā)展提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及人文關(guān)懷，切實(shí)為現(xiàn)代高層次人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉蘭冬.新時(shí)期高校班主任工作探討[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010，（10）：12-13.

[2] 陸文香.淺談班主任工作經(jīng)驗(yàn)——如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）：50-51.

[3] 潘明玉.人文關(guān)懷與學(xué)生心理健康——班主任工作的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）：40-41.

[4] 齊昊.淺談高校班主任強(qiáng)化班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，（8）：58-59.

[5] 張金美，舒希勇.淺議高職院校班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的指導(dǎo)作用[J].中國(guó)電力教育，2011，（11）：46-47.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]