郭晶

一、選擇新穎實用教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性

體育教學(xué)中，一般性準備活動為使學(xué)生克服機體惰性，提高大腦皮層的興奮性，教師可以根據(jù)課的要求，將教學(xué)內(nèi)容進行游戲化處理，選擇體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如，1～2年級的跳躍教材——“跑幾步踏跳雙腳落地”和“連續(xù)跳”等。教師根據(jù)教材教給學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng)編故事情節(jié)，規(guī)定新穎的場地——圖形，兩個同心圓，半徑為8M和9M，小圓為安全島，兩個之間為河溝。讓學(xué)生扮成小白兔，老師扮成兔媽媽，帶領(lǐng)一群小白兔蹦蹦跳跳在田野中玩耍，突然聽到兔媽媽喊一聲：“大灰狼來了！”兔媽媽指揮小白兔按正確的方法跳到安全島。從游戲中教會學(xué)生連續(xù)雙腳或單腳踏跳、雙腳落地的方法。經(jīng)過反復(fù)模仿練習(xí)，不但練習(xí)密度增加，而且運動負荷也有變化，在練習(xí)過程中糾正錯誤動作使學(xué)生逐漸學(xué)會正確跳法。

二、音樂舞蹈進課堂，創(chuàng)設(shè)快樂輕松的氛圍

在體育課中適時地穿插一些優(yōu)美的音樂和舞蹈，能促使學(xué)生運動中樞的興奮，從而提高興奮度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；還能減輕疲勞，提高練習(xí)效果，陶冶學(xué)生美的情操。根據(jù)兒童生理和心理特點，在教學(xué)相關(guān)部分設(shè)計一些適合小學(xué)生的音樂和舞蹈。如，準備部分播放清晰歡快、節(jié)奏感、韻律感較強的樂曲《健康歌》，來替代以往的徒手操練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認真地完成韻律活動，使學(xué)生的頭、肩、髖等各關(guān)節(jié)及全身得到充分的活動。這樣不僅能增強學(xué)生的韻律感，而且提高興奮度，又省去口令指揮，便于教師在學(xué)生練習(xí)中提示、糾正錯誤，加大了練習(xí)密度?；静糠郑簩W(xué)生喜歡有情節(jié)的活動，在游戲《摘蘋果》中播放兒童歌曲《我是一個大蘋果》音樂；在武術(shù)練習(xí)時播放《中國功夫》音樂；在綜合素質(zhì)練習(xí)：爭當奧運火炬手活動中播放《北京歡迎你》音樂；輔導(dǎo)學(xué)生時也可以播放輕音樂等，使學(xué)生在音樂伴奏下進行身體練習(xí)。這種方法往往能使學(xué)生興致勃勃，積極、認真完成動作，提高了教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新，快樂中學(xué)知識

在體育教學(xué)中教師要讓學(xué)生在實踐中去體會、思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且享受到探求知識成功的愉快，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，在前滾翻一課，教師先用一個方塊做滾動實驗。當然，方塊不會滾動，抓住這一時機，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察與思考。學(xué)生不難想象到圓形物體更容易滾動，人體團得越圓越容易滾動。最后，得出前滾翻的教學(xué)重點：團身滾動。這樣，學(xué)生就很容易掌握動作，在練習(xí)時都能注意到團身緊，滾動圓滑。通過這樣的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)獨立思考、獨立完成練習(xí)的能力。

在保證基本教材教學(xué)任務(wù)完成的情況下，教師要精心設(shè)計多種教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。如，超市是一種開放的購物形式，是把顧客放在一個主體地位，可以任意挑選自己的需要或喜歡的商品。在深化素質(zhì)教育的今天，我們不妨把“超市”的這種經(jīng)營理念引進體育教學(xué)中。在課上，教師要注意對學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥，并鼓勵學(xué)生大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，和學(xué)生一起創(chuàng)編各種項目的內(nèi)容、玩法、游戲規(guī)則等，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因為是自己從“體育鍛煉超市”中選擇喜歡的練習(xí)項目進行練習(xí)，也會玩得特別開心。所以，練習(xí)興趣和鍛煉的實效性將會大大提高。

四、關(guān)注學(xué)生個體差異，進行分層教學(xué)

為了每一位學(xué)生都能有所提高和進步，并體驗到成功的樂趣，在教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)。我先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法，發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，使不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)效果。例如，在“持輕物投準”一課的教學(xué)中，學(xué)生基本上掌握了動作之后，就進行分層教學(xué)，分成了不等距離的投擲區(qū)，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇練習(xí)場地，朝著各自的目標努力拼搏。在練習(xí)中學(xué)生要觀察、思考、領(lǐng)會動作的重、難點，而且學(xué)生都知道自己在這個學(xué)習(xí)進程中所處的位置，就會不斷鼓勵和鞭策自己認真學(xué)習(xí)，早一些“提升”到最遠的投擲區(qū)。所以，按不同水平提出不同難度的分層學(xué)習(xí)，更加突出了學(xué)生的主體地位，同時也讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗和愉快的情感。