王敏

【摘要】語文課堂管理具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，也有一定的規(guī)律和準(zhǔn)則可借鑒。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，科學(xué)地武裝自己的頭腦，更新理念，完善教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】管理藝術(shù)；教學(xué)方式 ；有效教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課堂管理是一門藝術(shù)，需要教師具有相當(dāng)深厚的教學(xué)功底和經(jīng)驗(yàn)。教師學(xué)會課堂管理的藝術(shù)，對于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。教師在語文課堂上既要做到維護(hù)語文課堂的嚴(yán)肅性，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心，營造出寬松、和諧的語文教學(xué)氛圍，這就需要語文教師要掌握語文課堂的管理藝術(shù)。如何把語文課堂營造的更有趣味，如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加快樂，如何讓語文教師的教學(xué)過程更加得心應(yīng)手，如何藝術(shù)性地管理好語文課堂，有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

一、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓語文課堂變得神采飛揚(yáng)

在語文課堂教學(xué)過程中，教師恰如其分的肢體語言可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂充滿生機(jī)與活力。肢體語言，不是語言勝似語言，一個微笑，一個贊揚(yáng)的表情和手勢，教師要充分利用這些肢體語言吸引注意力，打破沉悶的課堂氣氛圍。冗長的課堂教學(xué)中，連續(xù)、單一的教學(xué)容易會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和注意力分散的現(xiàn)象，此時教學(xué)效率也會受到影響。 此時，教師要注意，不能讓這種低效率的教學(xué)模式持續(xù)很長時間，此時可以分個小叉，圍繞課本和所傳授內(nèi)容講一個故事或典故，或者開一個善意的玩笑，在學(xué)生們津津有味聽講的時候再回到課堂主內(nèi)容上。

教師還要學(xué)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。語文課堂不是單方面的傳授，需要教與學(xué)雙方——師生都積極投入其中，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。通過學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新探究，讓學(xué)生在動手動腦的實(shí)踐中把一切抽象的事物重新注入生命力從而真正提高語文的交流水平。日常教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生有話可說。在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極表達(dá)后，教師要給予較好的反饋，就是需要適時發(fā)揮評價的魅力?！澳阏f得真好?！薄澳阌^察得很仔細(xì)?！薄澳憬裉彀l(fā)言真積極，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。”“你是個善解人意的孩子！”“你真勇敢?！?巧妙地運(yùn)用評價，用恰當(dāng)?shù)摹⒕哂懈腥玖Φ恼Z言感染學(xué)生，讓他們愛上語文課堂，勇于積極表達(dá)自己，這對營造和諧的課堂氛圍有著很重要的作用。

二、注重學(xué)生參與的積極性，提高語文課堂的互動性

語文課堂教學(xué)本質(zhì)上是教與學(xué)交往、互動的過程。語文教學(xué)本應(yīng)豐富多彩，但是實(shí)踐中卻常常死氣沉沉，目前語文課堂教學(xué)的模式基本是把學(xué)生束縛在座位的一隅之地。如何調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高語文課堂互動性、交流性，避免填鴨式教學(xué)呢？

語文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。教學(xué)是一個教與學(xué)相互的過程，教師是其中一個重要的部分，但是學(xué)生也不是可有可無的觀眾和木偶，他們都有自己的思考、理解和看法。語文課堂上，學(xué)生有平等地參與教學(xué)的自由，有獨(dú)立思考、個性化理解的自由，有勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的自由，有與教師平等對話、交流的權(quán)利。教師應(yīng)平等對待每一個學(xué)生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。在完成基本的教學(xué)任務(wù)條件下，教師要放下架子，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、表達(dá)自己，使課堂呈現(xiàn)出多樣性、豐富性。

在教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的需要，以敏銳的洞察力和判斷力去捕捉學(xué)生們的各類學(xué)習(xí)信息，把有價值的信息、問題納入語文課堂教學(xué)過程，讓課堂成為師生共同活動、共同學(xué)習(xí)、共同提高的舞臺。語文可以很嚴(yán)肅地傳授，也可以以幽默、妙趣橫生的形式傳授。幽默是人類智慧的結(jié)晶之一，語文課堂上教師可以在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，用幾句幽默的話來緩解緊張的氛圍，提高學(xué)生對語言的興趣。所以語文教師應(yīng)該學(xué)會通過對幽默的合理運(yùn)用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，來達(dá)到在輕松和活躍中學(xué)會知識的目的。

此外，語文不同于別的學(xué)科，注重讀、寫能力，需要學(xué)生勇于表達(dá)自己，善于表達(dá)自己。所以語文教師應(yīng)在教學(xué)課堂上注入一些熱情的氣氛，在課堂上幫助學(xué)生發(fā)掘生活中的美好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提煉生活精華，融傳授知識于日常生活與教學(xué)中。

三、努力獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，提高語文課堂的有效教學(xué)

“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)”，要提高語文課堂的教學(xué)藝術(shù)性，就要充分注重學(xué)生的積極參與。如果教師能得到學(xué)生的喜歡、熱愛以及敬仰，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師本身產(chǎn)生情感認(rèn)同感。寬松、和諧的課堂氛圍，會讓學(xué)生喜歡、熱愛語文課堂，會對語文課堂上教師傳授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對語文教師產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。淵博的學(xué)識，是贏得學(xué)生情感認(rèn)同的通行證。不僅要有淵博的學(xué)識，師生之間和諧也可以增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)取得成功的前提。語文教師為了達(dá)到更好的課堂管理效果，平?？梢远嘤H近學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，了解語文課堂上學(xué)生們的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)之所在。

實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，語文課堂上就不應(yīng)是教師獨(dú)白，而應(yīng)是師生有均等的機(jī)會。讓自己說，也讓別人說，方式應(yīng)是和風(fēng)細(xì)雨的，即雙方都應(yīng)該有理有據(jù)地表達(dá)自己對語文課目或某個細(xì)節(jié)的看法，雙方應(yīng)平等、和諧交流。師生在自由對話中生成疑問，在愉快交談中求得答案。教師的對話能力不可能一蹴而就，需要通過學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，不斷提高語文課堂的管理水平。組織語文課堂，要講究藝術(shù)性。簡單粗暴的管理方式和放任不管的管理方式都應(yīng)該極力避免，語文教師在講課過程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。

語文課堂管理具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，也有一定的規(guī)律和準(zhǔn)則可借鑒。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，科學(xué)地武裝自己的頭腦，更新理念，完善教學(xué)過程。經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)這些有效的管理藝術(shù)，剔除落后無效的管理方法，不斷完善和創(chuàng)新，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：龍大為）