鄭賢

摘 要：改革開放以來(lái)，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，并取得了可喜的成績(jī)。在多方面的理論學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上和多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上，發(fā)現(xiàn)在取得成績(jī)的同時(shí)也出現(xiàn)了一些理論研究方面的問(wèn)題，應(yīng)該引起廣大教育學(xué)者的注意。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；理論研究；問(wèn)題

一、理論研究隊(duì)伍的薄弱

擁有一支強(qiáng)而有力的理論研究隊(duì)伍，是讓理論研究迅速發(fā)展的前提。就我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，除了一些師范學(xué)校有幼兒教育之外，其他的學(xué)校很少有這一專業(yè)，這就導(dǎo)致了幼兒理論教育研究的隊(duì)伍“量”上“薄”、“質(zhì)”上“弱”的情況。從根本上無(wú)法形成一支系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)合理的、并且對(duì)于幼兒教育實(shí)踐事業(yè)能夠起到指導(dǎo)作用的理論教育研究隊(duì)伍。

二、理論研究?jī)?nèi)容的窄淺

1.從理論研究?jī)?nèi)容的廣度上來(lái)說(shuō)，過(guò)窄

我國(guó)的幼兒教育研究事業(yè)始終停留在過(guò)去幾十年的老框框里，雖然新形勢(shì)下有了更多新的理念和新問(wèn)題，但是，似乎對(duì)于這些很少有進(jìn)一步的探索和研究。比方說(shuō)現(xiàn)在比較普及的信息傳遞工具：電腦。有一次我在做飯，女兒吵著要看喜羊羊，可是我翻遍了所有電視臺(tái)都沒(méi)有找到，她又哭又鬧，于是我就打開電腦讓她在電腦上看。面對(duì)電腦的普及，電腦對(duì)幼兒的心理和幼兒教育來(lái)說(shuō)會(huì)帶來(lái)些什么樣的影響，我們幼師和家長(zhǎng)應(yīng)如何正確處理電腦和幼兒教育的關(guān)系等，這些都需要給予理論上的科學(xué)回答。

2.從理論研究?jī)?nèi)容的深度上來(lái)說(shuō)，過(guò)淺

多年來(lái)，在幼兒園教育中，幼兒看護(hù)多過(guò)幼兒教育，覺得孩子還小，沒(méi)必要懂太多，從而也降低了對(duì)自己的要求，自然對(duì)于一些課題上的研究也是淺嘗輒止。

三、對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)高度一致

同一個(gè)問(wèn)題，不同的人就會(huì)有不同的理解和看法，不可能全部都是正確的，但是只有溝通、交流、相互切磋，才能使得理論更加的豐富。而現(xiàn)在的幼兒教育者對(duì)于許多問(wèn)題的看法上很少堅(jiān)持自我，理論研究上缺乏溝通、交流和切磋。在這個(gè)方面上來(lái)看，教育工作者們的認(rèn)識(shí)可謂是“高度一致”。所以，在我國(guó)的幼兒教育事業(yè)中，百花齊放的教育景象還是需要進(jìn)一步的發(fā)展繁榮的。

四、理論研究基礎(chǔ)不牢固

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論研究的三個(gè)基礎(chǔ)方面。筆者重點(diǎn)要說(shuō)的是第三個(gè)方面，即科學(xué)實(shí)驗(yàn)。而幼兒升入小學(xué)之后，就很少有人會(huì)做有關(guān)的跟蹤調(diào)查研究，時(shí)間跨度上的問(wèn)題就成為影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的根本性問(wèn)題。由于無(wú)法預(yù)知幼兒教育理論的長(zhǎng)期效應(yīng)，從而降低了幼兒教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)作用于理論形成的實(shí)效性。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）