董鑫

摘 要：近年來(lái)，子女與父母之間的矛盾異常突出，青少年在品德、人格、心理、身體等方面的問(wèn)題越來(lái)越多，究其原因，除了社會(huì)和學(xué)校存在問(wèn)題外，家庭教育也存在很多問(wèn)題。因此，全社會(huì)應(yīng)重視對(duì)家長(zhǎng)的教育，教育家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，不要把一切希望都寄于子女，明白過(guò)分“望子成龍”的危害，切實(shí)把提高家長(zhǎng)素質(zhì)和改善家庭教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題來(lái)抓。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育家長(zhǎng)；過(guò)分期望；素質(zhì)

近年來(lái)，子女與父母之間的矛盾日益突出，以致釀成的家庭悲劇屢有發(fā)生。分析這些現(xiàn)象，除了社會(huì)和學(xué)校方面存在問(wèn)題外，家庭教育方面的失誤也是造成青少年品德、人格、心理等方面問(wèn)題的重要原因。因此，全社會(huì)應(yīng)重視對(duì)家長(zhǎng)的教育。

一、教育家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任

隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校教育功能的增強(qiáng)，許多國(guó)家家庭教育的職責(zé)都有不同程度的弱化。家長(zhǎng)把教育子女的責(zé)任過(guò)多地推卸給學(xué)校，學(xué)校越來(lái)越多地承擔(dān)了本應(yīng)屬于家庭教育的責(zé)任，有些力不從心?，F(xiàn)在，不少國(guó)家都在采取措施強(qiáng)化家庭教育的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系和配合，發(fā)揮家庭教育在青少年品德、人格和心理發(fā)展發(fā)面的重要功能。近些年，發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于家庭教育作用的一些研究表明，面對(duì)日益紛繁復(fù)雜且難以調(diào)控的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)學(xué)校德育效益日趨下降的現(xiàn)實(shí)，家庭教育顯示了它前所未有的作用。因此，家庭教育必須主動(dòng)承擔(dān)而不是推卸和逃避其義務(wù)和責(zé)任。一些專家估計(jì)，家庭教育對(duì)青少年發(fā)展的影響可以占到30%～50%。

我國(guó)存在過(guò)分夸大學(xué)校德育主導(dǎo)作用而忽視家庭教育作用的傾向。應(yīng)該看到，我國(guó)學(xué)校德育社會(huì)基礎(chǔ)的改善和學(xué)校德育自身重大問(wèn)題的解決將會(huì)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)時(shí)期，家庭教育的作用顯得尤為重要。更何況，社會(huì)環(huán)境和學(xué)校德育的改善也必須要有家庭教育的密切配合。

二、教育家長(zhǎng)不要把一切希望都寄于子女

傳統(tǒng)文化造就了國(guó)人的依附性人格。人與人過(guò)分相互依賴，獨(dú)立性很差。國(guó)人的依附性人格在家庭中也表現(xiàn)得十分明顯，其中之一就是父母與子女之間的相互依附。子女對(duì)父母的依附是顯而易見(jiàn)的，而父母對(duì)子女也有嚴(yán)重的依附性，這一點(diǎn)還未被人們看清。一方面，父母給予子女很多，可以說(shuō)中國(guó)的父母是無(wú)私的，為了子女甚至可以犧牲一切，包括事業(yè)和幸福；另一方面，父母又希望從子女那里得到許多，可以說(shuō)中國(guó)的父母又是最自私的。正因?yàn)楦改附o予了子女很多，所以他們要求子女必須給予同樣的回報(bào)。這種回報(bào)包括光宗耀祖、養(yǎng)老送終。由此，父母把一切幾乎都給了子女，包括自己未了的心愿和未達(dá)到的目的，甚至包括自己生命的意義和價(jià)值都寄希望于子女，似乎活著的最大目的就是為了子女。父母對(duì)子女嚴(yán)重的依附感必然轉(zhuǎn)化為對(duì)子女的無(wú)限希望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“望子成龍”的沉重而可怕的心理壓力。許多青少年都長(zhǎng)期背負(fù)著巨大的心理壓力在拼搏、煎熬。

三、教育家長(zhǎng)明白過(guò)分“望子成龍”的危害

“望子成龍”是人之常情，只要適可而止，有益無(wú)害；但如果過(guò)度，則貽害無(wú)窮。在中國(guó)社會(huì)，由于過(guò)度望子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲劇的事情并不少見(jiàn)。過(guò)度望子成龍起碼有兩個(gè)危害：其一是極易拔苗助長(zhǎng)；其二是必然給子女造成過(guò)大的心理壓力。由于過(guò)度的望子成龍，中國(guó)許多家庭的氛圍相當(dāng)凝重，子女的學(xué)習(xí)成績(jī)成了全家人喜怒哀樂(lè)的晴雨表。許多家庭對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)都有名次上的要求，父母成天提心吊膽，子女更是膽戰(zhàn)心驚，家庭生活極為單調(diào)、乏味。子女一旦沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的期望，一些父母就會(huì)痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒?，F(xiàn)在的孩子同時(shí)生活在天堂和地獄里。他們受了許多的罪，過(guò)早過(guò)多地品嘗了人生的艱辛、生活的重負(fù)和競(jìng)爭(zhēng)的激烈。造成這種狀況的原因是多方面的，但父母過(guò)度望子成龍、對(duì)子女期望過(guò)高是一個(gè)重要原因。

四、教育家長(zhǎng)要不斷提高自身的素質(zhì)

現(xiàn)在家庭教育中存在的諸多問(wèn)題都與家長(zhǎng)素質(zhì)有著直接的關(guān)系。首先，家長(zhǎng)必須更新教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。其中，最重要的是家長(zhǎng)要有在人格上與子女平等的觀念。其次，家長(zhǎng)必須改進(jìn)教育方法。父母一定要摒棄“打是親、罵是愛(ài)”“不打不成才”等陳腐的觀念，認(rèn)識(shí)到打罵不僅很難取得真正意義上的教育效果，而且有難以估量的潛在負(fù)效應(yīng)。再次，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，不斷追求上進(jìn)?，F(xiàn)在不少父母胸?zé)o大志、得過(guò)且過(guò)，或者無(wú)所事事，只顧吃喝玩樂(lè)。自己不起表率作用，卻對(duì)子女苛求有加，要求他們成績(jī)要排在前列，考大學(xué)要考名校。這樣的父母沒(méi)有資格去要求子女，即便要求，也很難為子女接受。家長(zhǎng)自身良好的素質(zhì)和形象本身對(duì)子女就是一種無(wú)聲的鞭笞，是一種教育氛圍和潛移默化的教育影響，而且這樣比較容易為子女所接受，不會(huì)使子女感到壓力過(guò)大而生成逆反心理。

我們呼吁，在充分看到當(dāng)前學(xué)校教育危機(jī)的同時(shí)，切不可忽視家庭教育中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)切實(shí)把提高家長(zhǎng)素質(zhì)和改善家庭教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題來(lái)抓。

注：該文是甘肅省定西市教科所十二五教育規(guī)劃市級(jí)課題《家庭、學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合的德育活動(dòng)模式研究》階段性研究成果，課題編號(hào)DX【2012】GHB42。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)）