劉菲菲

摘要：在這個信息化時代，品牌是一個公司在市場上立足的靈魂和支柱，在越來越激烈的市場競爭中，更多的企業(yè)開始重視對自身企業(yè)品牌的管理，基于此，社會急需大量的專業(yè)性人才。目前，很多高校為了應對市場需求，相繼開設了品牌管理課程，品牌管理課程作為經(jīng)管類專業(yè)中一門十分重要的課程，其具有很強的綜合性和實踐性。在此，本文將通過對比中國高校工商管理專業(yè)中品牌管理課程，剖析目前品牌管理課程存在的問題，并提出相應的建議。

關鍵詞：中國高校 工商管理 品牌管理 比較 研究

前言

當前國際市場上存在生產(chǎn)力過剩狀態(tài)，基本上所有的開放市場經(jīng)濟國家都不同程度的處于買方市場，市場經(jīng)濟越來越大，市場競爭手段也發(fā)生了很大的改變。在這種形式下，企業(yè)在激烈的市場競爭不僅僅是產(chǎn)品本身的競爭，還包括品牌的競爭?？梢哉f，在今后的國際市場中，一個企業(yè)的品牌戰(zhàn)略高低將直接決定企業(yè)是否能在激烈的競爭中獲勝的法寶。在這種情況下，市場需要大量的品牌管理人才?；诖耍芨吒咝５墓ど坦芾韺I(yè)開設了品牌管理課程，品牌管理是高等院校工商管理專業(yè)中的一門十分重要的專業(yè)課程，其綜合性和實踐性很強。通過學習品牌管理，經(jīng)管類學生能夠更好的樹立品牌意識，通過實際案例學習，了解企業(yè)在品牌管理中的優(yōu)劣勢，從而能夠靈活的運用品牌管理理論知識，解決現(xiàn)代企業(yè)在品牌管理中存在的實際問題。下面，通過對我國多所高校的工商管理專業(yè)中的品牌管理課程進行對比研究發(fā)現(xiàn)，目前，我國工商管理專業(yè)品牌管理方向建設上仍舊存在很多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 品牌管理的教學現(xiàn)狀

1.1 授課方式較單一

品牌管理課程是一門綜合性很強的課程，涉及了廣告學、市場營銷學、公共關系學等多門學科，與此同時，其還涉獵了一定的藝術知識，因而在講授品牌管理的過程中，教學內(nèi)容往往是豐富多彩的，教學方式是多種多樣的。但是，經(jīng)過調(diào)查顯示，我國多數(shù)高校教師在講授品牌管理時，仍舊站在講臺上，以傳統(tǒng)的、填鴨式的教學方式，向學生灌輸品牌管理的純理論知識，對于實踐環(huán)節(jié)，很多高校往往都不太重視。在教學過程中，案例不夠典型，互動不夠。由此導致很多高校大學生僅是充分掌握了純理論的知識，但是實踐性并不強，實際操作性差。同時，由于教學方式單一，學生缺乏興趣，往往只是應對考試，并沒有真正的將知識學到深層次，這樣一來，即浪費了時間，還沒有達到理想的教學效果。

1.2考核方式較單一

根據(jù)我國眾多高校的調(diào)查顯示，學校在考核學生學習狀況這方面，仍舊是一張試卷定終身的傳統(tǒng)辦法，對于大學生而言，想要在考試中拿高分很重要，僅需要考前突擊一下就可以了，并不需要太多的知識作為基礎，這種閉卷考試形式，使得學生再次陷入”上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記”的惡性循環(huán)模式中。

1.3教師實踐經(jīng)驗不足

品牌管理課程是近幾年，高校為了應對市場需求，剛開設的課程，教師隊伍也是參差不齊，有的教師并沒有深入的學習過品牌管理，就給學生們講課。雖然一些教師通過閱讀大量的品牌管理書籍，掌握了很多經(jīng)典的案例，但是，教師本身沒有實踐的經(jīng)驗，在講授過程中，仍舊屬于紙上談兵。

2教學改進措施

2.1改善課程設置

對于大學生來說，掌握理論知識并不是一個很難的問題，由此導致很多學生上課聽講并不認真，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。對此，高校在設置品牌管理課程時，要合理安排理論知識的授課時間。在課堂上，僅需要品牌管理中一些精華的知識傳授給學生即可，將剩余的課時安排實踐教學活動，包括課內(nèi)實踐和課外實踐。例如，某高校的品牌管理專業(yè)中，品牌營銷學這們課程的課時是54，教師在上課過程中，可以將這54課時合理的分配，其中一部分用來教授理論知識，將剩下的部分用來引導學生實踐。同時，教師在講授完理論課程之后，不能放任不管，可以適當?shù)陌才庞懻摃r間，根據(jù)某一案例，進行小組討論發(fā)言，這樣一來，能加深所學習的知識，學會發(fā)散性思考。

2.2加強課堂實踐

在講授品牌管理過程，教師可以針對一些理論知識，配合一定的經(jīng)典案例討論，并適當?shù)脑黾右恍┣榫澳M活動，這樣教師就不再是枯燥的講授純理論，二是有針對性和實踐性的對真實案例進行分析，之后教師可以給學生留一定的問題，讓學生獨立完成。例如，在品牌識別與設計這門課程中，教師將精華的知識講授完了之后，可以就某一品牌讓學生根據(jù)所學知識進行識別和設計，以此檢驗學生的學習效果。

2.3強化課外實踐

任何知識只有真正在實踐中運用過，才能更好的掌握，因而，針對品牌管理，教師要增強課外實踐性。例如，在學習市場調(diào)查與預測時，可以讓學生到超市、商貿(mào)城等搜集品牌，并且針對某一品牌調(diào)查其市場占有狀況，分析怎樣加強品牌管理和調(diào)整，才能使企業(yè)獲得更多的利潤。最后學生要根據(jù)調(diào)查和分析的結果，撰寫實踐調(diào)查報告或是撰寫科技論文，教師根據(jù)針對報告撰寫的質量，給學生進行綜合評價，并指導學生彌補不足?；蛘撸咝＿€可以針對品牌管理，和企業(yè)合作，建立校外實習基地，進行實際訓練，以方便學生定期進行實地考察、詳細記錄、診斷問題并提出合理的品牌咨詢服務方案。讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐之問的差距，有效彌補課堂教學的不足，順利實現(xiàn)與商業(yè)實踐的接軌，使教師不斷豐富實踐教學經(jīng)驗及科研素材，實現(xiàn)品牌管理產(chǎn)學研教一體化。

2.4考核方式多樣化

要改革以往的試卷成績占大部分的做法，降低試卷成績所占的比重，注重考查學生的實踐動手能力。在最終成績的評定中，期末試卷成績占40%，課堂案例分析和情境模擬占20%，主題實踐活動調(diào)研報告和科技論文占40%。主題實踐活動報告的成績評定，主要依據(jù)學生在品牌管理各個實踐環(huán)節(jié)過程中的具體表現(xiàn)，結合是否將所學理論知識靈活運用到品牌管理的實際中，是否給企業(yè)帶來一定的利潤，是否使品牌價值增值，以及學生提交的各個階段的主題實踐活動報告書的撰寫質量和完成情況綜合進行評定。

2.5增加教師的實踐經(jīng)驗

目前。高校教師實踐經(jīng)驗不足是普遍存在的問題，對此，為了提高品牌管理的教學質量，要重視提高教師的實踐經(jīng)驗。這樣教書才能在實踐中掌握品牌管理的真髓，而不是經(jīng)驗主義的紙上談兵。對此，首先，高?？梢院推髽I(yè)合作，將教師分配到企業(yè)中，針對品牌管理進行一段實踐的實踐，這樣教師就能夠更準確的了解企業(yè)的需求和品牌管理的實質，在分析案例時，更加的游刃有余。其次，教師可以針對課題進行深入企業(yè)的研究，在做課題的過程中，走訪調(diào)查一些企業(yè)。再者，高校還可以定期的舉行一些學術論壇，從而在聽取論壇中積累豐富的經(jīng)驗。

4結束語

總而言之，隨著經(jīng)濟全球化的飛速發(fā)展及我國市場經(jīng)濟的不斷深入和完善，企業(yè)越來越重視企業(yè)品牌管理，一個企業(yè)品牌管理水平的高低直接影響著企業(yè)的競爭力，決定著企業(yè)是否在激烈的競爭中獲得一席之地，由此市場對專業(yè)的品牌管理人才的需求量也是不斷上升，面對大量的市場需求，高校也意識到品牌管理的重要性，但是由于課程開設較晚，因而在授課過程中仍舊存在各種問題，對此，高校相關的教師需要針對品牌管理的特點，不斷的進行大膽的改革和創(chuàng)新，精心編排教學內(nèi)容，不斷豐富教學形式和手段，以便幫助學生更加系統(tǒng)、全面的掌握品牌管理的理論知識，并能融會貫通、學以致用，將純理論知識靈活的運用到實踐中，從而培養(yǎng)出專業(yè)的品牌管理人才。

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