王華

摘 要：相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，探究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，卻是順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理解探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、認(rèn)清探究性學(xué)習(xí)的依據(jù)、掌握探究性學(xué)習(xí)的一般規(guī)律以及中學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的常用方式四個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 探究性學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0046-01

探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法。探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生主體的參與性，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，使人類群體的智力資源有效的轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)健康的社會(huì)情感、判斷思維能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面具有無可比擬的重要作用。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中如何貫穿探究性學(xué)習(xí)呢？

1 正確理解探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義，充分認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重大意義

1.1 要想將現(xiàn)代教育理念貫穿于中學(xué)英語教學(xué)中就要充分認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的，因此在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)才能給使雙方都取得進(jìn)步，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)”和“學(xué)習(xí)知識(shí)”兩者之間的良性循環(huán)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的好奇心，使學(xué)生自覺主動(dòng)的探究知識(shí)，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。另外，探究性學(xué)習(xí)將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究融合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。從教師的角度來講，將傳統(tǒng)教育中教師的“教”轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教育理念中教師的“導(dǎo)”；從學(xué)生的角度來講，將傳統(tǒng)教育中學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教育理念中的“我要學(xué)”。

1.2 要想實(shí)施素質(zhì)教育就需要充分的認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的深入開展，大多數(shù)教師已經(jīng)樹立了全新的教學(xué)理念。在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性地的閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在英語教學(xué)中，我們可以采用“以生為本”的教學(xué)理念，不僅尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能夠給予學(xué)生的好奇心足夠的尊重，使學(xué)生自始至終都具有求知欲望。

2 認(rèn)清楚探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，形成實(shí)施中學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的原則

探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，因此，自我實(shí)現(xiàn)就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)最本質(zhì)的動(dòng)因，是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師在滿足學(xué)生合理需求的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生更高層次的需求，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性。學(xué)生具有學(xué)生自覺性，就會(huì)主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

從上述內(nèi)容來看，我們?cè)谥袑W(xué)英語探究性學(xué)習(xí)過程中，要遵循以下四個(gè)原則：一是，學(xué)生主體性原則。英語閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)人行為，教師講述再精彩也代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感悟。二是，循序漸進(jìn)原則。知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要一個(gè)體驗(yàn)的過程，才能夠得到一個(gè)深刻的結(jié)論。教師在英語閱讀教學(xué)過程中，必定要循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。三是，配合性原則。中學(xué)英語的教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。英語閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、課本三者之間的交流，因此，三者必須要配合好，才能夠取得更好的閱讀效果。四是，互聽性原則。由于每位學(xué)生的生活環(huán)境和個(gè)性氣質(zhì)大不相同，從而使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和理解能力不盡相同，因此，在英語閱讀過程中，面對(duì)相同的讀本都會(huì)產(chǎn)生截然想法的感悟。假如能夠相互虛心想他人學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 掌握探究性學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，明確中學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

探究性教學(xué)能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)提供了一種十分特別的力量，這種力量就是“探究力”?！疤骄苛Α蹦軌蚴固骄啃詫W(xué)習(xí)成為國家教育素質(zhì)提升中的必要的因素。探究性學(xué)習(xí)的基本規(guī)律就是認(rèn)知、實(shí)踐、再認(rèn)知、再實(shí)踐的過程。

中學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的目的就是構(gòu)建一個(gè)簡單且又復(fù)雜的英語閱讀教學(xué)模式，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語閱讀能力。作為一線的英語教師，我們必須明確的中學(xué)英語探究性教學(xué)的目標(biāo)。中學(xué)英語探究性教學(xué)的目標(biāo)是：一是，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。英語教育的主要任務(wù)是學(xué)生能夠運(yùn)用其與他人交流，因此，我們必須要引到學(xué)生形成主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠遨游在英語的海洋中。二是，積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的方式方法?，F(xiàn)代教育的理念，就是要讓學(xué)生主動(dòng)的探究知識(shí)?，F(xiàn)今中學(xué)英語教學(xué)中，教師的“教”不再是主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們廣大教師追求。三是，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，需要多次重復(fù)我們的行為，且大腦中留下深刻的印象。作文教學(xué)也是英語教學(xué)的一部分，因此，學(xué)生就必須要在日常的生活中自覺的積累資料，才能夠不斷充實(shí)自己的寫作素材。

4 中學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的幾種方式

4.1 啟發(fā)式

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題展開積極的思考，使學(xué)生能夠運(yùn)用多種方式自主地開展分析盤算，從而使學(xué)生的英語綜合能力得到提高。

4.2 引導(dǎo)式

在探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，因?yàn)閷W(xué)生探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，需要教師從旁指導(dǎo)，不然往往會(huì)出現(xiàn)探究問題偏離主題的現(xiàn)象，不能充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用。

4.3 交流式

通過一個(gè)階段的探究性學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都具備自主閱讀文本的能力，但是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，對(duì)于本文的理解也不盡相同。為了讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展，教師可以開展師生之間以及生生之間的交流，從而提高探究性學(xué)習(xí)的效果。

5 結(jié)語

在英語教學(xué)過程中，無論教師采用何種方式的探究性學(xué)習(xí)，都必須以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。

另外，我們還必須認(rèn)清楚探究性學(xué)習(xí)不是以優(yōu)等生為主，后進(jìn)生為輔的學(xué)習(xí)方式，而是每一位學(xué)生都要積極參與的學(xué)習(xí)方式，使每位學(xué)生的英語水平都能夠有所提高，從而提高初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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