胡慧慧

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界最廣泛使用的語(yǔ)種已越來(lái)越被人們認(rèn)可。因此如何提高國(guó)民的英語(yǔ)水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要已被舉國(guó)上下所關(guān)注。在以信息技術(shù)為代表的新科技高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)課堂書(shū)本教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，使我們的英語(yǔ)教學(xué)停留在一個(gè)相對(duì)狹小的空間中，其單調(diào)、呆板、局限的缺點(diǎn)不言而喻，而信息技術(shù)所帶來(lái)的資源， 作為一種新型的教學(xué)資源， 正日益被教育工作者接受。網(wǎng)絡(luò)資源能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課本單調(diào)， 呆板， 局限的缺點(diǎn)。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源， 使之立足于教材， 超越教材， 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。所以數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)，給我們英語(yǔ)老師的教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)注入了無(wú)限生機(jī)與活力；另一方面，信息技術(shù)的無(wú)限資源，讓很多英語(yǔ)老師苦惱，不知道如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

首先我們來(lái)看看應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為我們可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生做以下事情。

一、多媒體課件的利用

多媒體技術(shù)對(duì)文本（Text ）、圖形（Graph）、聲音（Auto）、動(dòng)畫(huà)（Animation）和視頻 （Video）等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次。我們可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入我們所要講敘的句型 。例如在What are you going to do for vacation？當(dāng)中，我會(huì)先放一個(gè)非常好玩的flash，學(xué)生通過(guò)這個(gè)flash，不但體會(huì)了開(kāi)心，而且明白 What are you going to do for vacation？應(yīng)回答成I am going to the USA， Japan， and so on. 在后面的操練當(dāng)中，學(xué)生很自然的利用 flash的回答來(lái)進(jìn)行，很容易就掌握了be going to do 的句型，提高了課堂教學(xué)的效果。利用這種多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，使課堂教學(xué)信息豐富多彩，給學(xué)生提供了感官的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的感知過(guò)程，加深理解，增強(qiáng)記憶。

二、幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

在學(xué)每一個(gè)單元之前，老師都可以給學(xué)生一些任務(wù)。例如《The Olympic games》，我們會(huì)給學(xué)生提供一些網(wǎng)址，由學(xué)生自己去網(wǎng)上搜尋素材?；蛘哂袝r(shí)候我在課前會(huì)將所需的資源整理好，保存在某一文件夾下。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息，信息加工，信息分析能力，讓學(xué)生在大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬多種學(xué)習(xí)形式。

課堂的學(xué)習(xí)是非常有限的。我們可以利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工具，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也多樣化。例如老師可以公布自己的QQ或者是E-mail，讓學(xué)生把自己的問(wèn)題提出來(lái)，老師在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，解決疑難；老師也可以利用校園網(wǎng)，把自己收集到的優(yōu)秀聽(tīng)力和閱讀理解放在上面，或者把自己上過(guò)的課件傳到校園網(wǎng)上，供學(xué)生查閱。信息技術(shù)利用，彌補(bǔ)了課堂時(shí)間的不足，提高了學(xué)習(xí)效率。教師也可以建立自己的主頁(yè)。但教師的主頁(yè)要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，真正做到使每個(gè)學(xué)生都各取所需、各得其所。在課堂上“吃不飽”的學(xué)生，可在此主頁(yè)中找到更多的課外知識(shí)，讓他們?nèi)秤握鎸?shí)的英文天地。對(duì)于課堂上“消化不了”的學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間利用教師主頁(yè)的電子教案復(fù)習(xí)課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)教師提供的相應(yīng)練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)充新的知識(shí)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大交互性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的即交際，也只有通過(guò)交際才能真正學(xué)好語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行語(yǔ)言交流不多， 網(wǎng)絡(luò)為解決該問(wèn)題提供了一條途徑。網(wǎng)上建立的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)生間的互動(dòng)聊天等交流形式將學(xué)生有枯燥生硬的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境引入到更為開(kāi)放生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，將應(yīng)試型學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展的技能型學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)作為一個(gè)社會(huì)化的合作中介，將語(yǔ)言變成交際，強(qiáng)調(diào)真實(shí)自然語(yǔ)言的使用，推進(jìn)資源共享，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極參與，因其豐富的資源和強(qiáng)大交互性而成為以學(xué)生為主體，通過(guò)交際學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效的教學(xué)工具。

雖然信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中及教學(xué)中廣泛使用，但它的弊端也是毋庸置疑的，以下是我的一些看法。

1、 多媒體課件使用的非日?；?。

多媒體課件作為展示教學(xué)內(nèi)容的輔助材料，應(yīng)該盡量用于每節(jié)課當(dāng)中，而不只是優(yōu)質(zhì)課或者公開(kāi)課當(dāng)中。有些老師只在這些特殊情況下才去認(rèn)真鉆研，或者請(qǐng)別人代為制作，平常的課堂根本沒(méi)有用到多媒體課件。這只是臨時(shí)抱佛腳而已，并不能鍛煉老師的業(yè)務(wù)能力。為了上好每一節(jié)課，老師們應(yīng)該都要當(dāng)優(yōu)質(zhì)課或者公開(kāi)課來(lái)上。因此，需要花時(shí)間自己親自來(lái)設(shè)計(jì)和制作，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2、 課件與教學(xué)內(nèi)容的不統(tǒng)一性。

我們前面說(shuō)到多媒體課件的信息量大，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但不是說(shuō)因?yàn)槎嗝襟w課件效果好，內(nèi)容就應(yīng)該“多多益善”。如何內(nèi)容太多，信息量過(guò)大，必然沖淡中心，而且還不利于知識(shí)的吸收。如必修二unit5 music這一單元，這個(gè)單元的目的是提高學(xué)生的音樂(lè)休養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)音樂(lè)和熱愛(ài)生活的情操。老師大量地列舉了一些現(xiàn)代的歌手，并挖掘了他們的負(fù)面影響，而沒(méi)有把中心放在談?wù)撍麄兎e極的方面。這樣做沖淡了本單元的教學(xué)中心。這位老師的課件就脫離了中心。所以課件的選擇一定要與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，盡量選擇那些將抽象化為具體，將難點(diǎn)化為易點(diǎn)的資料，不要牽強(qiáng)附會(huì)，也不能喧賓奪主。課件資源雖然豐富，但始終是為具體的教材、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，現(xiàn)有的教材多為富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育教學(xué)專家編寫而成的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，所以，在使用或者制作課件時(shí)，千萬(wàn)不能忽視了教材的重要地位。

3、 網(wǎng)絡(luò)忌無(wú)目的濫用。

你可以把一匹馬牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水”。網(wǎng)絡(luò)是真正的知識(shí)綜合的世界，包含豐富的語(yǔ)言文化資源，但同時(shí)它也含有很多與學(xué)生主要學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的或不健康內(nèi)容。若想真正利用好這個(gè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需有較強(qiáng)的自覺(jué)性和責(zé)任心。學(xué)生心理上的任何不穩(wěn)定因素都會(huì)不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)效果，對(duì)有些他們不想讓別人知道的問(wèn)題可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得心理幫助。在網(wǎng)絡(luò)世界，他們可以匿名、隱藏自我，無(wú)所顧慮地提出心中的困惑，煩惱，向教師或其它提供心理咨詢的網(wǎng)絡(luò)渠道尋求解決辦法。一旦正確的心態(tài)確立，自我激勵(lì)的機(jī)制啟動(dòng)，它釋放出的學(xué)習(xí)能量甚至?xí)寣W(xué)生自己吃驚。網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，存在著不少負(fù)面影響，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，缺乏正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)探尋中迷失方向，教師要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，分清真假美丑，辨別是非，思考如何用，怎樣用。

總之，信息技術(shù)拓寬了人獲取信息的渠道和范圍，我們老師應(yīng)準(zhǔn)確地利用信息技術(shù)，使之能成為幫助我們傳授知識(shí)的手段，還能更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

23中張輝收18970976703