張晶 范雅玲

摘要：在對企業(yè)廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，論文提出了基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)理念，闡述了基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)流程及開發(fā)成果。

關(guān)鍵詞：工作過程 會(huì)計(jì)專業(yè) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程開發(fā)

職業(yè)教育應(yīng)與社會(huì)需求相銜接，根據(jù)學(xué)生將來就業(yè)崗位工作過程所需的知識(shí)和技能來培養(yǎng)學(xué)生。筆者走訪了多家行業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)帶教經(jīng)驗(yàn)，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行了基于工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)研究。

一、基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)理念

課程開發(fā)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)必須服從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突顯以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)需求；秉承以人為本的教育思想，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)前景和可持續(xù)發(fā)展能力；樹立以會(huì)計(jì)崗位調(diào)研為起點(diǎn)，以崗位需求為先導(dǎo)，以典型工作任務(wù)為依托，以真實(shí)會(huì)計(jì)工作過程為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以校企合作開發(fā)為紐帶，配以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)的課程開發(fā)理念。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)流程

（一）確定會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群，分析其典型工作任務(wù)與職業(yè)能力

課題組教師首先對企業(yè)進(jìn)行了廣泛深入調(diào)研。走訪了開灤集團(tuán)公司、唐山北大醫(yī)藥公司等企業(yè)，與行業(yè)企業(yè)專家座談；通過電話、郵件形式對往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括會(huì)計(jì)職業(yè)崗位及其對知識(shí)能力要求、會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢等。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析歸納出主要的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群為三個(gè)：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)主管崗位；次要崗位群包括財(cái)務(wù)管理與分析、審計(jì)等崗位。繼而，針對會(huì)計(jì)主要崗位群進(jìn)行了典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析。

（二）歸納會(huì)計(jì)崗位典型工作任務(wù)，整合為系統(tǒng)化的行動(dòng)領(lǐng)域

行動(dòng)領(lǐng)域是與本職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)情境中構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)總和，是基于工作過程課程開發(fā)的平臺(tái)。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)過程中，課題組對會(huì)計(jì)職業(yè)主要崗位群工作任務(wù)及職業(yè)能力進(jìn)行了歸納整合，確定出款項(xiàng)及有價(jià)證券的收付與管理、日常業(yè)務(wù)核算、總賬登記與報(bào)表編制、成本核算與分析、稅務(wù)辦理、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理與分析七個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

（三）轉(zhuǎn)化行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橄鄳?yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)項(xiàng)目

課題組教師對行動(dòng)領(lǐng)域所承載的相關(guān)知識(shí)和能力之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了分析，確定與其相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體為：出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、成本核算實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目審計(jì)、財(cái)務(wù)管理與分析六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并進(jìn)一步將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為各學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包含具體學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程一致。

三、基于工作過程系統(tǒng)化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)成果

參考文獻(xiàn)：

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