姜玉玲

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，良好的閱讀能力和溝通表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的素質(zhì)之一。閱讀能力是邏輯理解能力的體現(xiàn)，而表達(dá)能力是人們進(jìn)行交流的前提，因此，進(jìn)行自然恰當(dāng)?shù)膬A聽和表達(dá)是與人溝通最基本的要素。本文將針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)，探討在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和表達(dá)能力，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 表達(dá)能力 策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0089-01

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的競爭無處不在，且有愈演愈烈的趨勢，而擁有良好的閱讀能力和表達(dá)能力是一個(gè)人在激烈的競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1 目前我國小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，目前我國小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練是不容樂觀的，很多教師和學(xué)生的家長忽視了對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，他們一致認(rèn)為只要學(xué)生從小就掌握了語言的表達(dá)能力，就不必再對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，除此之外，由于應(yīng)試制度的影響，教師在授課過程中往往針對(duì)考試要點(diǎn)，即考試考什么就講什么，對(duì)于閱讀能力和語言表達(dá)能力這樣所謂不重要的因素，教師是很少注意的，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)，在小學(xué)語文教育中，對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)應(yīng)從聽說讀寫四方面進(jìn)行，只有學(xué)生這幾方面的能力有所提高，學(xué)生才能在真正意義上提高自身的語文水平，學(xué)生對(duì)口頭語言的理解要靠聽來完成，對(duì)書面語言的理解要通過讀來完成，合理的運(yùn)用口頭語言，要通過說的方式來對(duì)語言進(jìn)行運(yùn)用，除此之外，應(yīng)用口頭語言還應(yīng)具備一定“說”的能力，這就是我們所說的語言表達(dá)能力，可想而知，語言表達(dá)能力在小學(xué)語言教學(xué)中占有的地位是何等的重要，因此，我國目前小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是需要加強(qiáng)的，摒棄應(yīng)試教育的束縛，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2 小學(xué)階段語文閱讀能力和表達(dá)能力培養(yǎng)策略

2.1 精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一篇好的文章，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺；同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“懷念母親”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都有自己的母親，母親對(duì)我們大家來說是再熟悉不過的了，可是你們想知道季羨林的母親是誰嗎？他和她的母親關(guān)系怎么樣？和我們的母子關(guān)系一樣嗎”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們就學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文，課文詳細(xì)地介紹了季羨林對(duì)母親的懷念，請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。

2.2 循序漸進(jìn)，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

2.3 精講多讀，讀出情感

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

2.4 調(diào)整課程設(shè)置，針對(duì)性教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生的生理和心理都趨向成熟的階段，這一階段也是學(xué)生創(chuàng)造性和積極性最易培養(yǎng)的時(shí)期，如果能在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與培養(yǎng)，必將為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注重語言表達(dá)能力這方面的教育，增加實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，教師在授課過程中，學(xué)生在教育中不僅僅是被動(dòng)的，學(xué)生才是教育的主體，要求教師深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，重視學(xué)生主體作用，在課堂上不能一味地講解，要增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)習(xí)成為其興趣所在，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

表達(dá)能力是學(xué)生運(yùn)用思維能力進(jìn)行組織語言的過程。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。良好語言表達(dá)能力不僅要有深厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)，還必須具備縝密的思維能力和邏輯能力。小學(xué)語文課堂作為一門培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)課程，教師在授課時(shí)就應(yīng)該注重其思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中，可以通過寫作和即興演講鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)鍵是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠自由表達(dá)的空間和環(huán)境，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思維活動(dòng)，這樣學(xué)生的思維才不會(huì)受到限制，能夠充分發(fā)揮自己的潛能。教師通過教學(xué)手段的改變，可以在實(shí)踐中觀察到學(xué)生的不足與缺陷，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，一方面可以節(jié)約教師的時(shí)間；另一方面也使學(xué)生得到了有針對(duì)性的培養(yǎng)，是一項(xiàng)一舉數(shù)得舉措。

3 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育制度的改革，目前社會(huì)需要的是既有專業(yè)技術(shù)又有良好表達(dá)能力的復(fù)合型人才，因此，良好閱讀能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。雖然目前我國小學(xué)語文課堂還存在一些問題，但相信，在國家教育制度改革的大潮下，在我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定會(huì)廢舊立新，最終建立一個(gè)科學(xué)合理的小學(xué)語文教學(xué)課堂，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更高素質(zhì)的人才。

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