楊志倫

摘 要：作業(yè)是幫助學(xué)生有效鞏固、理解、消化知識(shí)的重要學(xué)習(xí)途徑，以往的生物作業(yè)內(nèi)容大多數(shù)是重復(fù)課本內(nèi)容，抄寫課本中的概念或整理課本的知識(shí)，甚至有教師，明確題目答案后讓學(xué)生抄寫在作業(yè)本上。形式單調(diào)使作業(yè)失去了其應(yīng)該具有的作用，也限制了學(xué)生進(jìn)行積極的課外活動(dòng)，更失去了利用作業(yè)鞏固知識(shí)的有效性。作業(yè)的有效設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)教師更多重視的是作業(yè)鞏固和反饋知識(shí)的功能，很少關(guān)注作業(yè)對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的功能。受考試制度的影響，初中生物教育在學(xué)校得不到應(yīng)有的重視是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，生物作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的缺失似乎是一種普遍的現(xiàn)象。面對(duì)課程改革的不斷推進(jìn)，作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)進(jìn)入每一位生物老師的視野。

關(guān)鍵詞：作業(yè) 初中 課程改革 作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0093-01

1 學(xué)以致用，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)由理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐

生物這門學(xué)科中許多現(xiàn)象都是生活中真實(shí)反映出來(lái)的，學(xué)生往往因其平常化而不太留意和重視這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，如果在作業(yè)的布置方面加以突破，通過(guò)理論化的作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的作業(yè)，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深生物學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力的鍛煉：例如：在講授“光合作用”這一章節(jié)的時(shí)候，光和色素及溫度的變化相互之間的影響問(wèn)題一直是每屆學(xué)生討論的焦點(diǎn)，秋天低溫使葉綠素被破壞最終導(dǎo)致落葉變黃，而秋天樹葉變黃則是由黃色的類胡蘿卜素比較耐低溫的特性導(dǎo)致的，這些觀點(diǎn)大家持贊同意見，但提及秋天楓葉變紅，學(xué)生就持不同的觀點(diǎn)，有觀點(diǎn)認(rèn)為楓葉中特殊光和色素，有觀點(diǎn)認(rèn)為呈現(xiàn)在液泡中花青素的顏色在起作用。對(duì)此，教師可適時(shí)布置課外實(shí)踐作業(yè)，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化認(rèn)知力的鍛煉；另一方面，讓學(xué)生課外用顯微鏡自己觀察下，尋找答案。

由此，教師在學(xué)生遇到此類問(wèn)題的時(shí)候，不能單單從理論的解釋方面入手，應(yīng)充分考慮學(xué)生的鉆研學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，及時(shí)將問(wèn)題布置成體會(huì)型實(shí)踐作業(yè)，使他們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到知識(shí)，得到快樂。

2 小組型學(xué)習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉

新課程要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在初中教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的鍛煉，組建學(xué)習(xí)型小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)，這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這方面的因素。正如教學(xué)大綱所要求的“計(jì)并布置貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐性、應(yīng)用性、小組合作性作業(yè)，是理論聯(lián)系實(shí)際并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的有效途徑之一”。

3 精選核心知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輔助訓(xùn)練

生物知識(shí)翰如淵海，題目繁多，毫無(wú)選擇盲目去做，時(shí)間不允可，學(xué)生也會(huì)做許多的無(wú)用功。教師利用現(xiàn)有資料上的習(xí)題要篩選，也可自行設(shè)計(jì)。生物的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生熟悉自身的生活環(huán)境，了解生物循環(huán)及多樣性，注重保護(hù)環(huán)境及生態(tài)平衡等。為了加強(qiáng)這方面的鍛煉，教師可以適當(dāng)?shù)陌才派锱d趣小組的組建，讓學(xué)生從書本中跳出來(lái)，從題海中跳出來(lái)。同時(shí)，可以安排興趣小組開展社會(huì)調(diào)查，例如環(huán)境污染造成的后果、測(cè)定酸雨的影響、調(diào)查、吸煙的害處等。

4 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要手段，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低取決教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)與反思。教師針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)潔科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，反思，順利完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄，完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)和實(shí)驗(yàn)整理，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的方式將實(shí)驗(yàn)情況反饋給教師。

5 適當(dāng)設(shè)計(jì)并布置學(xué)生完成開放性作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的形成

課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣化是生物特點(diǎn)之一。教師要重視學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，并對(duì)其提出明確要求。但教材的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性和普遍性，不同的地方和學(xué)校，實(shí)際情況并不完全一樣，生物學(xué)教師要根據(jù)校情和學(xué)情，有選擇有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可將課外實(shí)踐作業(yè)分為必做作業(yè)和選做作業(yè)：前者教師可根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，主要目的在于理論強(qiáng)化和引導(dǎo)實(shí)踐；后者教師則選擇學(xué)生興趣所在的現(xiàn)象加以設(shè)計(jì)作業(yè)，目的則在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)習(xí)型小組創(chuàng)建來(lái)講，課堂上學(xué)生往往留有很多疑問(wèn)，教師可以在小組討論會(huì)中，讓學(xué)生提出并一同參與討論，教師指點(diǎn)迷津。

此外，加強(qiáng)學(xué)生拓展知識(shí)的鍛煉，在作業(yè)設(shè)計(jì)中給學(xué)生一些相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站或參考書目，甚至提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，幫助學(xué)生去深化與開拓新的生物知識(shí)領(lǐng)域。例如：“植物的構(gòu)造”單元教學(xué)后，自己布置了如下作業(yè)。如要求每一位學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集人類活動(dòng)破壞或保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，培養(yǎng)中學(xué)生基本的收集資料和處理信息的能力。選做作業(yè)依據(jù)個(gè)人喜好可自己選擇，教師不做硬性要求。如“調(diào)查惠州市植被狀況”，我們就定位為選作實(shí)踐作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查，教師作好指導(dǎo)和實(shí)施建議。

“教者有心，學(xué)者得益”，作為生物課程的教師，課堂教學(xué)往往不能很好地把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的靈活應(yīng)用也起不到較大的作用，但是，出色的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)來(lái)講有著很好地促進(jìn)作用。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中必須加強(qiáng)多方面、多角度、多元化的考慮，讓化學(xué)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；既重視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，又突出學(xué)生化學(xué)實(shí)踐的能力。