武建剛

摘要：素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心，更是知識經(jīng)濟(jì)時代賦予教育的責(zé)任，長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念束縛了教師的手腳，使得學(xué)生被動接受填鴨式的“滿堂灌”，其創(chuàng)造個性受到壓抑，而創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生去主動探求知識，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)播和引導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，遵循學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動學(xué)生的主體參與積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 學(xué)會學(xué)習(xí) 個性品質(zhì) 學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動活潑的成長。

葉圣陶先生說過：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。只有讓學(xué)生在課堂上自主參與，自主探索真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才能自覺地參與學(xué)習(xí)過程，通過動口、動手、動腦，親自感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，才能培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維，沖破目前還普遍存在地學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩的坐著，師生之間只有灌輸缺乏交流的狀況，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的沉悶局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成和發(fā)展。

素質(zhì)教育重視和鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，發(fā)揮自己的長處，獲得更多的成功機(jī)會，看到自己的潛力，豐富和發(fā)展自己的興趣和特長，有利于個性品質(zhì)的形成和發(fā)展。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

學(xué)生的發(fā)展主要靠他自己，因此應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，立足讓學(xué)生掌握獨(dú)立獲取知識的方法，提高對外來信息的加工處理能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。一旦他們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能處于一種有序的主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)生所學(xué)的物理知識可能逐漸淡漠7甚至遺忘，但學(xué)到的科學(xué)思維方法，研究問題的方法、自主學(xué)習(xí)的方法將遷移和應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)工作中，成為學(xué)生終身受益的寶貴財富。

（1）給學(xué)生介紹有效的學(xué)習(xí)方法：我們總結(jié)歷屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，編寫出“物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法”印發(fā)給每個學(xué)生借鑒，并在課堂上予以講解。在資料中，歸納了怎樣把握好課前預(yù)習(xí)、聽課、課后閱讀、作業(yè)、復(fù)習(xí)（單元復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)）等教學(xué)環(huán)節(jié)，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)提出了具體要求，并規(guī)范了解題步驟。同時還針對物理學(xué)科的特點(diǎn)，提出了重視觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)好物理概念和規(guī)律，學(xué)會研究問題的方法等三方面的具體措施，使學(xué)生對物理學(xué)的科學(xué)學(xué)法有一個全面的、比較詳細(xì)的認(rèn)識，為他們改進(jìn)自己的學(xué)法指明了方向。

（2）在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)例啟發(fā)誘導(dǎo)、示范，潛移默化地傳授學(xué)習(xí)方法。一是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握“反復(fù)閱讀、逐句推敲、比較辨析、領(lǐng)會方法”的閱讀教材的方法。二是結(jié)合教材通過科學(xué)家們獲取知識的過程，給學(xué)生介紹理‘想化方法、實(shí)驗(yàn)法、等效法、推理法、隔離一整體法等科，學(xué)方法，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的熏陶。三是突出物理思路，即突出按照物理學(xué)的特點(diǎn)去分析、解決物理問題的思維方法。首先通過教師的潛心備課，把教材的思路轉(zhuǎn)化為自己講課的思路。然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生按教師講課的思路去學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟，即是把教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的思路。

在概念和規(guī)律課教學(xué)中，要注意為學(xué)生提供豐富、生動、典型的感性材料：突出從這些材料中抽象出事物本質(zhì)屬性，歸納、概括出客觀規(guī)律的過程；突出運(yùn)用已有概念、規(guī)律同化新概念、新規(guī)律的思維過程；重視引導(dǎo)學(xué)生用分析、綜合、比較的方法弄清概念之間、規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系，找出各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系。

在習(xí)題課教學(xué)中突出分析和解決物理問題的四路，采用逐步設(shè)疑打開學(xué)生思路：一題多解，拓寬學(xué)生思路；一題多變，活躍學(xué)生思路；分類比較，歸納基本解題思路。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中十分重視訓(xùn)練學(xué)生既動手又動腦，培養(yǎng)他們觀察實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)的思路，突出從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維過程；突出觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法與步驟；突出處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本方法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和完善自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自我調(diào)控。我們認(rèn)為在學(xué)習(xí)方法上需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的特點(diǎn)，也需要強(qiáng)調(diào)個性，盲目照搬別人的方法的效果往往不理想。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)法的啟示、幫助下摸索、總結(jié)出一套適合于自己的學(xué)習(xí)物理學(xué)的學(xué)法。首先教學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控去適應(yīng)物理學(xué)的學(xué)習(xí)要求，其次在分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)中作針對性的具體的點(diǎn)撥。

教學(xué)活動中教師和學(xué)生都是主體，教學(xué)過程就是教師應(yīng)用教材、儀器、掛圖、電教手段，通過教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生身心素質(zhì)得以培養(yǎng)提高和完善的一種特殊認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性集中表現(xiàn)為自主性、主動性和創(chuàng)造性。但是“學(xué)生作為教育對象，作為成長的個體，還具有受動性、依附性和模仿性等特征，也正是這些特征的存在，決定了教師在教育過程中存在的必要性和必然性?！睂W(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)展離不開教師主體的引導(dǎo)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了使學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會”、“會學(xué)”，是為了學(xué)生的發(fā)展。教師的主體作用主要表現(xiàn)在對學(xué)生身心素質(zhì)的現(xiàn)狀及其發(fā)展的認(rèn)識和探索上；表現(xiàn)在研究教材，教學(xué)儀器的使用，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法以適應(yīng)并發(fā)展學(xué)生的知識、能力及心理品質(zhì)上。作為課堂教學(xué)“導(dǎo)演”的教師需要認(rèn)真研究啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的方法，只要做到對學(xué)生曉之以理、動之以情、授之以法、導(dǎo)之以向，他們就會真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，為使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才，教師要用一切教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與學(xué)習(xí)的條件，讓每個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己，今可能留給學(xué)生足夠的思維、想象空間，讓其健康活潑地成長。