喬麗珍　王秋華

摘 要：小學美術(shù)課時往往采用單節(jié)安排，使學生在40分鐘內(nèi)不能完成課上作業(yè)。采用一周兩節(jié)美術(shù)課連排連上，經(jīng)過一年多的實踐、研究發(fā)現(xiàn)“兩課連上”有利于學生學習美術(shù)興趣的激發(fā)、作業(yè)質(zhì)量的提高，更有利于教師課堂教學的優(yōu)化、教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；兩課連上；實踐；研究

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）11-0077-03

一、問題的提出

隨著素質(zhì)教育的大力推進，各學科都以“有效教學”為主線打造高效課堂。高效課堂就是學生主動學習、積極思維的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學知識與技能主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對于美術(shù)學科，新課程教學更關(guān)注學生的學習狀態(tài)、學習過程，學生在學習過程中是否有收獲，是否得到了美的熏陶。學生美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量是反映美術(shù)課堂質(zhì)量最有說服力的標志之一。在首都師大出版的《美術(shù)學科教育學》一書中寫到：“雖然美術(shù)教學是重過程的教學，但作業(yè)是反映師生教學的一面鏡子”，“課堂作業(yè)效果是教學效果的體現(xiàn)之一，是達到教學目標的標志”。課堂作業(yè)顧名思義是在美術(shù)課堂內(nèi)完成或基本完成的作業(yè)。當前美術(shù)課學生的作業(yè)完成的情況如何？如何使學生順利且高質(zhì)量地在課堂上完成作業(yè)？這是美術(shù)教師和學校領(lǐng)導應深入思考的問題。

二、當前小學美術(shù)教學課時結(jié)構(gòu)的基本狀況

現(xiàn)在，小學美術(shù)課時結(jié)構(gòu)基本狀況是周課時兩節(jié)，每節(jié)為40分鐘，一個教學班的兩節(jié)美術(shù)課采用單節(jié)安排，分布在每周當中的兩天。一個學期上課時間約20周左右，而目前使用的美術(shù)教材各年級都安排18～22課內(nèi)容，每課內(nèi)容需1～2課時來完成，美術(shù)課時單節(jié)安排不利于學生的學習，也不利于教學質(zhì)量的提升。

三、當前美術(shù)教學中存在的突出問題

1.在多年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的40分鐘內(nèi)，大部分學校的學生不能完成當堂作業(yè)。每臨近下課，教師小結(jié)、收作業(yè)時，都有這樣的聲音，“老師沒畫完哪？”、“老師再給幾分鐘的時間”、“老師我把背景填好就行了”、“老師能不能不涂顏色”等等，如果教師強行收作業(yè)，有90%“半成品”、60～80%作業(yè)質(zhì)量不高，這樣長久下去，定會影響課堂教學效果、影響學生創(chuàng)作的積極性。

2.一周兩課的時間間隔大，一節(jié)在周一或周二，另一節(jié)在周四或周五，由于兩節(jié)課相隔時間太長，有部分學生對第一課時的內(nèi)容記憶不深，還有部分學生幾乎完全沒了印象，忘記了要畫什么？或不帶學具無法完成此課學習任務，或忘記帶上節(jié)課的設計稿圖，又得重新設計創(chuàng)作，最終還是完不成作業(yè)，無法進行課堂教學評價。

3.如果一節(jié)美術(shù)課40分鐘完成一個教學內(nèi)容，教師要引領(lǐng)學生欣賞、感知，了解藝術(shù)美感、傳承藝術(shù)文化，又要通過師生互動交流、實踐與研究、學習相關(guān)知識及技能技法。學生的美術(shù)實踐只在短短的10～15分鐘內(nèi)是無法完成的。如果講授時間長，學生創(chuàng)作時間更短，更無法完成美術(shù)作業(yè)，更談不上創(chuàng)作高質(zhì)量的作業(yè)。如果第一課時教師少講點，留在第二課時再講，因兩課時相隔時間過長，會造成學生記憶不深，教學內(nèi)容不連貫，同樣達不到預期的教學效果，不利于教師整體、全面的安排講授內(nèi)容。

4.美術(shù)課堂學習評價是對學生。美術(shù)作業(yè)的成果展示與評價反饋。如果評價的面不廣、內(nèi)容不具體、深刻，對學生美術(shù)學習的發(fā)展極為不利。但大多數(shù)美術(shù)教師沒有充足的時間很好地落實對學生作品的評價，往往只有2～5分鐘時間，最多能評價3、4張作業(yè)，草草了事，形式單調(diào)、內(nèi)容空洞的評價不利于學生知識的掌握和技能的提高，會使學生的創(chuàng)作熱情消失殆盡。

以上問題引發(fā)了我們的思考，小學美術(shù)課安排是否可以改革？是否可以將一周分開的兩節(jié)美術(shù)課調(diào)整為兩課連上？為此，我們對延慶一小開展相關(guān)的調(diào)查與研究。

四、調(diào)查內(nèi)容與方法

1.調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機抽樣了該小學三、四、五年級各一個班的學生總共130名和本縣15所小學的美術(shù)專職教師共15名。

2.調(diào)查內(nèi)容：學生美術(shù)作業(yè)完成情況；教師課堂教學情況。

3.調(diào)查方法：問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合。

4.調(diào)查過程：在延慶一小隨機抽取3～5年級130名學生及部分學校美術(shù)教師15人。向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷130份，并隨機選擇部分學生進行個別訪談；向教師發(fā)放調(diào)查問卷15份，并全部進行個別訪談。

五、調(diào)查結(jié)果與研究

（一）結(jié)果與分析

學生作業(yè)完成情況是：A.美術(shù)課是否能夠當堂完成并按時交作業(yè)？有86.1%的學生回答“不能”、13.8%的學生回答“有時可能”。B.若能按時上交，你對自己的作業(yè)完成情況是否滿意？55.3%的學生“不滿意”、35.3%的學生“基本滿意”、只有9.2%的學生“滿意”。C.若不能按時上交作業(yè)，原因是什么？44.6%的學生說“沒有畫完”、47.6%的學生說“來不及涂色”、7.6%的學生說“沒有興趣”。

教師課堂教學情況調(diào)查結(jié)果顯示：教師們一致認為教學時間短、說不全、講不透、學生作業(yè)質(zhì)量差。

可見一節(jié)美術(shù)課40分鐘，教學一個創(chuàng)作內(nèi)容，既要師生交流，又要講解演示落實知識及技能技法，這些至少需要15～20分鐘，但有72.3%的學生需要35分鐘以上的時間才能完成作品；而80%的老師只留給學生15～20分鐘自由創(chuàng)作時間，留給學生20～25分鐘創(chuàng)作時間的只有20%。在如此短的時間內(nèi)學生很難將自己的構(gòu)思完美地展現(xiàn)在作品中。雖有極個別學生快速應付完成作業(yè)，但大多數(shù)學生感到很為難，不畫沒有完成作業(yè)，繼續(xù)畫影響下節(jié)課，帶回家又加重學業(yè)負擔。由此可知，40分鐘的美術(shù)課很難較好地完成教學任務。

（二）“兩課連上”的優(yōu)勢

延慶一小一年多來進行了美術(shù)課課時安排改革的實踐與研究，兩課連排連上，效果極佳，不僅有利于教師課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學的實效性，更有利于培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

1.符合當前小學美術(shù)課課程、課時安排。一至五年級美術(shù)教材，每冊有19課～22課不等，六年級16課；一至五年級每周兩節(jié)美術(shù)課，六年級每周一節(jié)美術(shù)課，所以有兩課連上的條件。

2.“兩課連上”有利于學生的學習。

（1）有利于學生學具準備，為上好美術(shù)課奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。學生對于種類繁多的美術(shù)學習用品、工具帶來帶去感到很麻煩，如果兩課連上一周只帶一次，方便了學生，減輕了學生的身體和心理負擔。

（2）有利于學生學習興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)。兩課連上能使學生在充足的時間里、較好的學習狀態(tài)下，將自己的創(chuàng)作靈感充分表達在作品中?？吹阶约和昝赖某晒麜ぐl(fā)學生學習興趣、增強自信心，促進學生更加喜歡美術(shù)。學生有了成功的快樂，積極性才會得到提高，學習美術(shù)的熱情才能最大限度的激發(fā)。

（3）有利于優(yōu)秀作品的積累，裝飾美化校園。兩課連上使學生有充足的時間一氣呵成完成自己的創(chuàng)作，所以無論在班內(nèi)、還是在學校，學生的美術(shù)作業(yè)都可以隨時隨地及時展覽、觀摩。這樣既豐富了班級、學校的文化氛圍，也為學生提供了更多的欣賞、學習機會。

（4）有利于學生學習與掌握知識。在小學美術(shù)課每課都有自己的重點知識與技能培養(yǎng)任務。如，構(gòu)圖問題、色彩問題、涂色問題，如在低年級沒有培養(yǎng)好、掌握好，會影響一生。兒童畫的構(gòu)圖和成年人不同，兒童更愿意憑直覺來引導自己的思維，但作品畫面的安排不能很隨意。好的構(gòu)圖能為主題服務，與畫面氣氛和諧，在繪畫過程中，構(gòu)圖是一種創(chuàng)造性的勞動，明白構(gòu)圖的原理就可以變化出很多的畫。課時安排調(diào)整后，學生時間充裕，教師就有更多時間跟學生交流探討構(gòu)圖問題，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并在獨立思考或合作、討論中解決問題，這比由教師直接告訴他們要好得多。讓學生從理性上認識一個好的構(gòu)圖對繪畫作品的重要性，改變繪畫中隨意起稿、重內(nèi)容輕構(gòu)圖的陋習。

3.“兩課連上”有利于教師的教學。

（1）教師有較充足的時間進行分析講解與演示。尤其是中高年級造型表現(xiàn)知識面廣、繪畫難度大，每課內(nèi)容都比較多，要將知識講透、技法講清，既要注重師生互動、學生各種能力的培養(yǎng)，又要輔導學生創(chuàng)作完成一幅好的作品，只有一節(jié)課40分鐘時，老師忙學生急，欣賞環(huán)節(jié)只能寥寥數(shù)語，很難剖析得全面、透徹。兩課連上時，老師有較足夠時間進行講解示范，學生有較足夠時間發(fā)表見解、動手實踐，師生還有較足夠時間進行展示、評價，最大的好處是一個教學內(nèi)容一次完成，師生都輕松。

（2）教師有較充足的時間指導學生創(chuàng)作作品。“兩課連上”老師可以根據(jù)學生的藝術(shù)個性給予針對性輔導；“兩課連上”，有講有練，趁熱打鐵，有助于學生及時地將知識轉(zhuǎn)化為能力，取得優(yōu)異成績，從而達到教學的優(yōu)質(zhì)高效。特別是國畫，水粉畫，水彩畫和設計創(chuàng)作課，兩課連上效果極佳，興趣濃厚。

（3）教師對美術(shù)課教學能有較完整的設計與實踐。從導課到學習新知，再到學生實踐、課堂小結(jié)，時間充裕，教師講清、說透，學生能認真細致地完成作業(yè)，對學生作品的展示與評價也比較充分，有利于學生良好作畫習慣的培養(yǎng)。這克服了單節(jié)上課的一些弊端：相隔時間較長，忘記了前一節(jié)課的知識和情緒感受，失去創(chuàng)造靈感，缺少連續(xù)性，勢必打斷學生的創(chuàng)作思路。課時連排后，教師就會利用“大課堂”充足的時間培養(yǎng)、激發(fā)學生合作意識，加速知識和技能的銜接，更好地提高學生的審美意識和創(chuàng)作能力。

六、實踐成效與設想

成效：在美術(shù)課“兩課連上”的一年多摸索實踐中，教師的教學觀念與教學行為發(fā)生了一定的變化，課堂充滿生命活力，學生開闊了視野，提高了能力。學生在探究學習過程中，學習興趣越來越濃、參與程度越來越高、自主性和探究性越來越強、想象思維能力和創(chuàng)造能力越來越強、學生繪畫獲獎人數(shù)越來越多；學生由不喜歡提問題，到愛提問題，到提出有價值的問題、學會共同研究問題，從而使學生的個性及能力得以迅速發(fā)展。

設想：

通過實驗研究表明，“兩課連上”優(yōu)勢很大，可以在推廣中繼續(xù)研究如下問題：

1.教學內(nèi)容安排與調(diào)整：在實驗中發(fā)現(xiàn)有個別班級、個別課，“兩課連上”時，內(nèi)容不夠充實，如何調(diào)整、補充相關(guān)內(nèi)容，需要深入研究、解決。

2.教師備課問題：如果“兩課連上”第二節(jié)課的教學任務、教學目標、重難點如何確定，需要更加關(guān)注，不斷完善。

3.學校排課問題：“兩課連上”需要學校領(lǐng)導協(xié)調(diào)做好工作，重視并支持美術(shù)學科的教學改革。

總之，課堂教學時間是提高教學質(zhì)量的基本保證，課堂要讓學生有充足的時間進行作畫、交流、評價，激勵學生自主學習、合作學習，提高鑒賞能力、創(chuàng)造能力。我們希望美術(shù)教學的每一節(jié)課都精彩，都能發(fā)揮每位學生的最大潛能。