田春花

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加大課堂容量，減輕教師的工作負擔(dān)，有利于提高教學(xué)的效率，有利于放飛師生的個性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)遠教育；注入活力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的開發(fā)與學(xué)習(xí)資源的拓展使得現(xiàn)代信息技術(shù)不僅作為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了活力。

一、應(yīng)用農(nóng)遠教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。然而興趣和動機并不是學(xué)生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性、需要性來滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。例如：在教學(xué)“認識鐘表”這一節(jié)課時，利用多媒體把“神州五號”發(fā)射上天的過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師配以講解四個重要時刻，從學(xué)生熟悉的時事引入教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又很好的滲透了愛國主義教育。再如：如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學(xué)生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點在課堂中讓學(xué)生“逛超市”。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。

二、應(yīng)用農(nóng)遠教育，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。那重、難點內(nèi)容如何讓學(xué)生得到生動活潑、具體形象的表象支持呢？尤其是“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生空間觀念尚處萌芽時期，這部分內(nèi)容對于他們的確有一定的難度。其實，如今巧用計算機CAI課件，就可以較好地幫助解決這個問題。CAI課件集聲音、圖象、文字于一體，新舊知識的遷移，圖形的分解，點、線、面的組合過程，制成CAI，就可以由教師有目的、有選擇性地展示于學(xué)生眼前，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強有力的形象支持，逐步達到知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。如教學(xué)“三角形面積的計算”，利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實驗”的機會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式。

三、運用遠程教育，有利于提高教學(xué)的效率

（1）加大課堂容量

教育學(xué)認為：適度的練習(xí)是鞏固學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)展學(xué)生思維的必要手段，也是檢測教師教學(xué)效果的重要途徑之一。在以往，教師總是將練習(xí)題抄在小黑板上讓學(xué)生完成。但是，學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中經(jīng)過新知識的發(fā)現(xiàn)、探索之余，難免會有些疲勞，甚至不愿繼續(xù)往下學(xué)。此時，他們渴望輕松的音樂，動感的畫面。但新知識又掌握的如何呢？教師怎么收到反饋信息呢？能不能做到二者兼顧呢？運用多媒體練習(xí)鞏固，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果， 在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的過程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。作業(yè)與試卷評析的傳統(tǒng)方法是：師生用語言或板書交流信息。這種信息交流的弊端是：a.信息交流量少；b.印象不深刻。如果用CAI手段，就可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，制成CAI課件或直接接通實物投影儀上。在教師的點撥下，大家加以分析、比較；對重點、難點還可以重復(fù)在現(xiàn)；將反映好的解題思路的計算過程投影出來，能啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效開發(fā)學(xué)生的智力。這種評析方法既生動具體，又節(jié)省時間，效率還高，同時也滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（2）減輕教師的工作負擔(dān)

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。而遠程資源為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。極大程度上減輕了教師的負擔(dān)。

四、運用遠程教育資源，有利于放飛師生的個性

遠程教育是一種非常先進的教學(xué)媒體，因為有了遠程教育，教師的教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)模式也不斷的在摸索中慢慢變化，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多姿多彩的大自然漫長的科學(xué)發(fā)展史，社會生活中的現(xiàn)代科學(xué)新成果，富有趣味的智力游戲，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，激發(fā)學(xué)生主動地打開感官的窗戶和思維的閘門去探索未知空間，開闊視野，引入時代的活水，使學(xué)生的知識更豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。例如在學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》這一課，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索后不僅了解了許多水的有關(guān)信息：世界缺水狀況、中國水資源分布狀況、生活中用水浪費水的現(xiàn)象……引發(fā)了他們樹立節(jié)約用水的意識，想出了節(jié)約用水的多種方法：節(jié)約用水要養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣、使用節(jié)水設(shè)備、馬桶里放上裝有2.5升水的瓶子、循環(huán)用水、水價有別、不玩水游戲……又如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心！這樣的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利與放飛師生的個性情感。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快了新課程的改革進程。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問題，讓我們努力探索農(nóng)遠教育網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢。

參考文獻

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