于先山

摘 要： 語(yǔ)文選修課能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，尤其是普通高中語(yǔ)文選修課，可以在學(xué)生枯燥緊張的學(xué)習(xí)中帶來(lái)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生的發(fā)展。然而目前普通高中的語(yǔ)文選修課的開(kāi)發(fā)存在著眾多問(wèn)題，制約著高中語(yǔ)文教育的發(fā)展。比如選修課程的必修化、邊緣化等，由于高考這個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的導(dǎo)引，導(dǎo)致語(yǔ)文選修課成為了語(yǔ)文教育中的配飾，不能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果。因此，需要擴(kuò)大和完善語(yǔ)文選修課開(kāi)發(fā)的途徑，讓普通高中的語(yǔ)文選修課起到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞： 普通高中；語(yǔ)文；選修課；問(wèn)題；途徑

文學(xué)在人類歷史的發(fā)展長(zhǎng)廊中占據(jù)著重要地位，豐富了人類的發(fā)展歷史，承載著文明的進(jìn)程，并且推動(dòng)著人類文明的前行。在高中的語(yǔ)文教育中，由于受課本容量和時(shí)間的限制，不能夠把歷史的結(jié)晶全面的呈現(xiàn)出來(lái)，只能夠選取各時(shí)期的少量作品為代表，教授給學(xué)生。因此，語(yǔ)文選修課的存在就顯得彌足珍貴。然而，由于高中教育的特性（高考?jí)毫Γ?，高中語(yǔ)文選修課往往不能夠有效的開(kāi)展，成為了語(yǔ)文教育中的遺憾。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)普通高中語(yǔ)文選修課的開(kāi)發(fā)，是高中語(yǔ)文教育更加的全面，取得更好的效果。

一、普通高中語(yǔ)文選修課實(shí)施現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文選修課彌補(bǔ)了語(yǔ)文課本中的不足，能夠增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。使普通高中的語(yǔ)文教育更全面，并且在枯燥的學(xué)習(xí)中，提升了很多文學(xué)樂(lè)趣。但是，高中教育的直接目標(biāo)就是幫助學(xué)生順利的升入理想的大學(xué)，所以，高考的壓力影響到了高中教育的所有決定，這就關(guān)系到語(yǔ)文選修課程的發(fā)展。由于高考語(yǔ)文中，選修課的知識(shí)所占比重較少，這就造成了很多學(xué)校對(duì)語(yǔ)文選修課不重視，使語(yǔ)文選修課喪失了原有的價(jià)值，從而也影響到了選修課的發(fā)展。語(yǔ)文選修課在高中的語(yǔ)文教育中沒(méi)有得到正確的定位，變成了一種可有可無(wú)的選擇或者是必修的課程。因此，現(xiàn)在普通高中的語(yǔ)文選修課處于畸形的發(fā)展，隨時(shí)都會(huì)被高考的強(qiáng)大壓力給擠掉。

二、普通高中語(yǔ)文選修課面臨的問(wèn)題

1. 選修變必修。語(yǔ)文選修課的開(kāi)設(shè)，本來(lái)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，但是受個(gè)方面原因的影響，選修課變成了必修課，學(xué)生沒(méi)有了自己的選擇權(quán)利，只能接受硬性的規(guī)定，不能使選修課達(dá)到預(yù)期的目的。（1）高考政策的限制。選修課在高考中怎么考直接決定著語(yǔ)文選修課在課程中的安排，高考考試的就是選修的課程，高考不考的就不是選修的內(nèi)容，這從根本上剝奪了學(xué)生的選擇權(quán)。（2）學(xué)校管理者的干預(yù)。學(xué)校管理者為了節(jié)約開(kāi)支，方便管理，把語(yǔ)文選修的內(nèi)容經(jīng)過(guò)整合、統(tǒng)一，變成了語(yǔ)文的必修課[1]。（3）教師的影響。教師出于自己利益和教學(xué)質(zhì)量的考慮，對(duì)選修課進(jìn)行了質(zhì)的改變，使其缺失了原有的韻味。成為個(gè)別教師的必修課，不僅不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，還提升了學(xué)生的反感度。

2. 選修課程呈現(xiàn)邊緣化趨勢(shì)。普通高中語(yǔ)文選修課呈現(xiàn)出的邊緣化趨勢(shì)的原因有兩點(diǎn)，分別是高考的影響和教師的影響。（1）選修體制與高考體制有沖突，高考體現(xiàn)出的是公平性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行考核，高考所考查的是帶有普遍共性的知識(shí)，這樣方便從中篩選和甄別。選修課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，這樣就會(huì)出現(xiàn)選修課收不到重視，不能得到有效的運(yùn)用，更多的選修課都是出于為高考服務(wù)，所以呈現(xiàn)出高考化的邊緣特色[2]。（2）選修課對(duì)教師的水平有很高的要求，需要教師對(duì)選修內(nèi)容有著自己獨(dú)特和深入的見(jiàn)解。能夠勝任的教師很少，這樣就在一定程度上降低了選修課的作用，很多教師主要目的是完成自己的教學(xué)任務(wù)，因此，對(duì)選修課虛于應(yīng)付，流于形式。尤其在普通高中，這種情況表現(xiàn)明顯，像語(yǔ)文選修二就面臨著消失的危險(xiǎn)。

3. 選修課不能有效的實(shí)施。很多選修課課本趨于應(yīng)付，沒(méi)有體現(xiàn)出真正的個(gè)性，不能達(dá)到預(yù)期的效果，選修課程是對(duì)必修的拓展與提高，并且是要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這就需要一定的精度和特色，很多選修課本只是為了增強(qiáng)普遍性，涵蓋了太多的內(nèi)容，涉及面過(guò)于廣泛，沒(méi)有重點(diǎn)，不能表現(xiàn)出相應(yīng)的特色。教師數(shù)量少，選修課任務(wù)重，教師需要教授必修課，還需要教授選修課，選修課任務(wù)量大，這樣等于是工作量提高了一倍，所以造成了效率的低下，不能使選修課有效的進(jìn)行。

4.選修課課本設(shè)置片面化。選修課的課本是由專家學(xué)者編訂的，有的內(nèi)容會(huì)帶有一定的學(xué)術(shù)化色彩，使選修課變味，并且專家的觀點(diǎn)比較濃重，能夠有效的適應(yīng)高中選修課的教學(xué)，有待認(rèn)證，教師和學(xué)生沒(méi)有真正選擇的權(quán)利，出現(xiàn)選修課內(nèi)容的片面化。

三、解決目前高中語(yǔ)文選修課問(wèn)題的途徑

1. 扭轉(zhuǎn)觀念，把選修課和高考分開(kāi)對(duì)待。淡化應(yīng)試教育的觀念，把選修課與高考分開(kāi)對(duì)待，高考的考試大綱公布不用過(guò)于的明細(xì)，從根本上打消教師一心琢磨高考考綱的心態(tài)，高考試題要改變固定的出題格式，多出現(xiàn)些開(kāi)放式的問(wèn)題，考出語(yǔ)文的整個(gè)素養(yǎng)，不要僅限于固定的形式，最重要的是體現(xiàn)出個(gè)性化，做到適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。不能一成不變，要善于創(chuàng)新。探索完善高校的招生政策，推動(dòng)高中的選修課的發(fā)展。在招生中，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使高校招生更加的靈活，能夠從學(xué)生的特長(zhǎng)選拔。引入全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生選修課的功用做出認(rèn)證，通過(guò)這種認(rèn)證來(lái)作為社會(huì)選拔人才的一種指標(biāo)，就如大學(xué)生就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等[3]。對(duì)學(xué)生通過(guò)選修課學(xué)習(xí)后的成績(jī)做評(píng)定，使其有一定的成果，并且能夠通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制被社會(huì)接受和認(rèn)可。

2. 根據(jù)實(shí)際確立語(yǔ)文選修課的管理和設(shè)定。為了確定選修課的質(zhì)量和有效的開(kāi)展。在進(jìn)行教材的編訂時(shí)，可以通過(guò)調(diào)查，爭(zhēng)取學(xué)生和教師的意見(jiàn)，從實(shí)際出發(fā)，制訂出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的課本，也可以批準(zhǔn)各個(gè)地方，組織起來(lái)學(xué)科的帶頭人和優(yōu)秀的教師、學(xué)生，自主的研究制定教材，能夠有效的提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓語(yǔ)文選修真正的為學(xué)生服務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。

3. 加大師資投入，提高教師的素養(yǎng)和數(shù)量，提高選修課教學(xué)質(zhì)量。對(duì)現(xiàn)有教師加大培訓(xùn)，提高教師的素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。增加語(yǔ)文教師的數(shù)量，把選修課和必修課的教師分開(kāi)，選修課聘請(qǐng)?zhí)赜械娜握n教師，對(duì)語(yǔ)文選修課充分的重視。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文選修課的開(kāi)展能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生養(yǎng)成自己的特點(diǎn)，更好的完善學(xué)生的發(fā)展。因此，要充分的意識(shí)到高中語(yǔ)文選修課的重要性，扭轉(zhuǎn)觀念，正確的對(duì)待選修課，把高考和選修課分開(kāi)對(duì)待，不能一味的迎合高考，忽略了選修課的重要性，此外需要制定符合學(xué)生實(shí)際的課本，提高教師的能力，使普通高中的語(yǔ)文選修課能夠有效地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 靳彤. 普通高中語(yǔ)文選修課開(kāi)發(fā)的基本途徑[J]. 語(yǔ)文建設(shè)·教學(xué)短論.2008（7-8）：52-54

[2] 熊明川. 高中語(yǔ)文選修課存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 教學(xué)與管理.2011（05）

[3] 溫立三. 高中語(yǔ)文選修課教材改革的歷史及當(dāng)前存在的問(wèn)題[J]. 語(yǔ)文建設(shè)·教材研究.2006（11）