徐春兵

摘 要： 就歷史學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)得好壞，不光與學(xué)生智力有關(guān)，在很大程度上更受到非智力因素的影響。在教學(xué)活動中，不僅要重視學(xué)生的智力因素開發(fā)，更應(yīng)該重視非智力因素對學(xué)生的影響。筆者認(rèn)為可以從自信心、學(xué)習(xí)歷史的興趣、意志力、注意力以及害羞心理等方面著手，從而提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué)；自信心；興趣；意志；注意力；害羞；質(zhì)量提升

心理學(xué)中有這樣的關(guān)于非智力因素的解釋：非智力因素是指學(xué)生的興趣、愛好、意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等。在教育過程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的應(yīng)是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是智力水平。在近二十年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)巧妙用好非智力因素，對歷史教學(xué)質(zhì)量的提升和改善，有著很大的作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心是學(xué)好任何學(xué)科的前提。事實上，絕大多數(shù)的學(xué)生都希望學(xué)好歷史學(xué)科的，可是大多中學(xué)除了少數(shù)歷史好的部分學(xué)生外，其余都是下層學(xué)生，特別是眾多的下層學(xué)生，在學(xué)習(xí)中屢次遇到的挫折早已挫傷了他們學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的自信心。于是他們開始懷疑自己。該記得知識點也無法記得。為此，教師首先要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平作出實際而客觀的判斷，分析他的薄弱環(huán)節(jié)和有利條件，在教學(xué)中揚長避短，使學(xué)生獲得盡可能多的成功體驗。其次，有計劃地進(jìn)行個別指導(dǎo)，對多數(shù)學(xué)生予以切實的關(guān)心，幫助他們弄清成績差的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，特別是對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步，及時給予必要的肯定、表揚和鼓勵。同時，在課堂上給學(xué)生做的練習(xí)，要面向全體分開層次，承認(rèn)差別。他們遇到困難時，給予必要提示，幫助他們完成。這樣能讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的機(jī)會和喜悅，使他們相信自己能夠?qū)W好歷史，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的積極性和自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的樂就是興趣。著名物理學(xué)家丁肇中經(jīng)常在實驗室里連續(xù)幾夜地工作，有人問他苦不苦，他回答說：“一點也不苦，正相反，我覺得很快活，因為我有興趣，我急于要探索物理世界的秘密?！彼强恐鴮ξ锢淼奶厥舛鴿夂竦呐d趣，成為聞名中外的物理學(xué)家的。學(xué)生一旦對歷史產(chǎn)生興趣，就會自覺主動地參與各種歷史學(xué)習(xí)活動，勤奮刻苦地去學(xué)，并從中獲得樂趣。由此可見，興趣是學(xué)生進(jìn)行活動的內(nèi)在動力。好多學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，原因固然很多，但是主要的多是具有強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣。反之成績差的學(xué)生則很容易產(chǎn)生挫折感和自卑感，稍不注意，他們的內(nèi)驅(qū)力就會逐漸消失，甚至心理扭曲變形。作為初中歷史教師，要針對這部分學(xué)生的心理及生理特點，巧妙選擇教學(xué)方法和方式。例如，采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言情境，讓他們置身于真實或半真實的的情境中感知語言和知識，在課堂交流中運用知識討論，培養(yǎng)歷史思維能力。必要時，配上真實的表揚道具，使學(xué)生敢于開口，樂于參與，學(xué)有所得。我們常常在課堂上見到這樣精彩的場面：記者采訪、歷史劇表演、辯論賽等，在形式多樣的活動中學(xué)生們積極發(fā)言，踴躍展示，積極參與到教學(xué)環(huán)境之中，歷史課堂展現(xiàn)出動人的魅力！這些生動活潑的課堂活動，符合他們生理和心理的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的意志

俗話說：“滴水穿石，非一日之功?！睂W(xué)好歷史是需要意志和恒心的事情。有的學(xué)生學(xué)不好歷史的一個重要原因是缺乏恒心，意志力不夠堅強(qiáng)。具體表現(xiàn)是，取得一點成績就熱情高漲，遇到挫折就心灰意冷，不能善始善終。對于這種學(xué)生，出來要在思想上教育外，還要采取相應(yīng)的措施。不如在布置背誦任務(wù)，課后強(qiáng)化作業(yè)后，對于這種意志不要堅強(qiáng)、缺乏恒心的學(xué)生，要加強(qiáng)督促，著重檢查他們的作業(yè)完成情況，不讓其惰性滋生、蔓延，并有計劃地經(jīng)常搞一些以班、組為單位的“歷史知識大比拼”競賽，定期循環(huán)式地口頭檢查和書面測試并登記成績，比一比看誰掌握的歷史知識多。經(jīng)常開展這樣的比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的恒心，鍛煉學(xué)生的意志，同時又能提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

四、控制學(xué)生的注意力

集中注意力的過程，時間是進(jìn)行思考建立聯(lián)系的過程，理解知識對象的過程。在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，注意力很重要。有的學(xué)生上課聚精會神地聽講，上課效果自然就好，有的學(xué)生上課容易走神，注意力不集中，上課效果一定較差。所以控制學(xué)生的注意力是很重要的。在課堂教學(xué)中，教師不但要注意知識講授，又要密切注意學(xué)生的思維的進(jìn)展情況，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，調(diào)節(jié)課堂氣氛，控制學(xué)生注意力。另外，教師還可以通過掛圖、實物、教具的演示和提問釋疑、對照比較、創(chuàng)設(shè)情景、觀看視頻等方法，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好奇心，使學(xué)生的注意力與教師同步，確保歷史課堂教學(xué)的效率。

五、清除學(xué)生的害羞膽怯心理

害羞心理和膽怯心理常使一個人的能力得不到很好的發(fā)揮。學(xué)生到了中學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生不再有小學(xué)開始時的那份單純和大方了。由于怕出錯、“出洋相”，上課回答問題也好，課堂討論也好，一些學(xué)生不愿開口，課堂上較少自告奮勇參與教學(xué)活動。久而久之，越是不說，越不敢說，越是不敢說就越不想說。因此老師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生敢于開口，多練習(xí)。在課題上要特別兼顧到兩種學(xué)生。一是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，給他們做的練習(xí)既要力所能及又有一定難度，使他們不覺得簡單乏味學(xué)不到東西，有困難時給予適當(dāng)提示，不讓他們丟面子，免除這類學(xué)生的害羞心理。另一種是基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，給他們的練習(xí)，題量要適中難度可以偏低，使他們感到和別人一樣，也能配合老師，回答提出的問題，從而保持學(xué)習(xí)的積極性，也減少了害羞和膽怯心理。這兩種學(xué)生的害羞心理和膽怯心理消除了，積極性提高了，兩頭促進(jìn)中間，中等程度的學(xué)生也會積極活躍起來了，課堂上學(xué)習(xí)歷史，討論歷史的氣氛也會調(diào)動起來，效果自然就會好了。

總之，作為教師的我們，除了有豐厚的知識儲備，更應(yīng)當(dāng)有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，去合理巧妙地發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，使之與學(xué)生的智力因素融合運用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性大增，使我們的歷史課堂妙趣橫生，精彩不斷，那樣，初中歷史教學(xué)的質(zhì)量怎么會提高不了呢？

參考文獻(xiàn)

1. 林崇德《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》，北京師范大學(xué)出版社

2. 燕國材《非智力因素與學(xué)習(xí)》，上海教育出版社

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