呂忠魁

摘要：修訂后的品德與生活、品德與社會(huì)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，滿足了學(xué)生的需求以及社會(huì)對(duì)學(xué)生能力方面的需要。體現(xiàn)了以人為本的教育價(jià)值觀；尊重學(xué)生的主體性；倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的有效引導(dǎo)。在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的生活出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，真正將課標(biāo)理念貫徹于課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教學(xué)行為上。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 生活實(shí)際 活動(dòng)場景 開放的課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們品德培養(yǎng)要回歸生活。現(xiàn)在課程設(shè)置是把道德存在于人的整個(gè)生活中，把品德課與生活課、社會(huì)課進(jìn)行綜合，這樣做就不會(huì)有脫離生活的道德。人們是為了社會(huì)生活而改善、提升社會(huì)的道德，培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體的品德，并不是為了道德而道德，同樣，社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展也只有通過他們自己的生活才能完成。那么我們教育也要回歸生活，重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，才能使教育更有實(shí)效性、針對(duì)性。要達(dá)到以上目標(biāo)，《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)過程中就要充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際構(gòu)建開放的課堂教學(xué)。

一、在孩子的生活環(huán)境中教學(xué)

“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童實(shí)際的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”是新課程所體現(xiàn)的最大特點(diǎn)之一，也是有別于以往思想品德課單純的說教。道德是生活的道德，道德離不開生活，生活過程就是道德學(xué)習(xí)的過程，品德與生活追求的是從兒童的整體生活出發(fā)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。如：教學(xué)人教版一年級(jí)《我很整潔》時(shí)，有個(gè)活動(dòng)通過呈現(xiàn)一段錄像：“跳繩時(shí)辮子散了；小男孩在地上玩，兩手臟兮兮地就往身上擦，把自己衣服弄得太臟了，玩老鷹捉小雞時(shí)衣服被拉得歪歪斜斜的……”真實(shí)的場景，會(huì)讓孩子引起共鳴，也許在他們的頭腦中也曾出現(xiàn)過類似的畫面：“呀！這樣好臟啊！我以前也常常這樣，這樣不太好?！庇辛诉@樣的感同身受，接下來進(jìn)行的“誰有好辦法？”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維就能綻放出絢麗的火花，充分發(fā)表自己的解決方法。教學(xué)中教師聯(lián)系了兒童的生活世界，讓他們在真實(shí)的生活實(shí)際中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的拓展。這樣讓教學(xué)變得對(duì)兒童更有意義，教學(xué)中運(yùn)用了與他們生活密切相關(guān)的畫面，真人拍攝，使得學(xué)生不再抽象地認(rèn)為這只是一些圖片，而是真真切切地感受到同樣的情景在他們身上也發(fā)生過。這樣的教學(xué)為學(xué)生營造的不是學(xué)習(xí)的情景而是生活的場景，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這教學(xué)的生活化正是我們要不懈追求的目標(biāo)。

二、在學(xué)生生活活動(dòng)中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師角色的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。但小學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，許多道德認(rèn)識(shí)模糊，這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課前、課中、課后的活動(dòng)環(huán)節(jié)。如教學(xué)人教版一年級(jí)《我很整潔》時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)以活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程的方式來安排，要充分考慮到活動(dòng)性這一原則。可以通過安排三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，其一“會(huì)說話的鏡子”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步體會(huì)儀表整潔在與人交往中的重要性，產(chǎn)生愿做干凈、整潔孩子的愿望。在教學(xué)中，利用教材中“紅花給誰戴”這張圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)課間游戲的情景，將生活中不整潔孩子的代表以卡通形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。再以“幫他們找原因”的活動(dòng)，喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生參與的熱情。他們沉浸于情景中，積極主動(dòng)地幫“不整潔”的孩子找原因想對(duì)策，從而達(dá)到自我教育的目的。我們的課程就是要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，在活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極配合，對(duì)學(xué)生的教育也融入其中，做到自然而然，不露痕跡。

三、結(jié)合生活豐富課堂

品德與生活（社會(huì)）的教學(xué)內(nèi)容要注重與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景 深刻體驗(yàn)

教學(xué)要尊重兒童的思維特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知邏輯，循序漸進(jìn)，層層深入。為孩子創(chuàng)設(shè)生活中熟悉的情景，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，漸進(jìn)式的深刻體驗(yàn)一定能收到意想不到的教學(xué)效果。如：教學(xué)人教版五年級(jí)中《社會(huì)生活中的民主》是一節(jié)社會(huì)性較強(qiáng)的課，社會(huì)生活中的民主生活對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重聯(lián)系學(xué)生熟悉的社會(huì)生活，教學(xué)內(nèi)容層層深入。教學(xué)時(shí)聯(lián)系兒童身邊的社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)“有關(guān)福州市區(qū)夏天調(diào)整公交車票價(jià)”的情景再現(xiàn)課堂。通過這一事件，引出“民主對(duì)話”這一基本概念，再結(jié)合具體事例體驗(yàn)民主對(duì)話的必要性和重要性。這既貼近真實(shí)生活，又讓學(xué)生容易理解“民主對(duì)話”的含義。接著讓學(xué)生情景再現(xiàn)“通報(bào)福州市夏天調(diào)整公交車票價(jià)的相關(guān)情況的新聞發(fā)布會(huì)”和模擬“五一長假是否恢復(fù)這一社會(huì)熱門話題的聽證會(huì)”。學(xué)生在兩次社會(huì)情景體驗(yàn)活動(dòng)中了解到教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，增強(qiáng)教育的時(shí)代性和感染力。經(jīng)過前面的認(rèn)知、體驗(yàn)做鋪墊，再將學(xué)生引入到校園生活中，讓學(xué)生親身參與一次“民主對(duì)話”開展學(xué)校服務(wù)工作滿意率的“民意調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升了自己的民主能力，樹立了民主意識(shí)。這樣循序漸進(jìn)，來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

“課堂是學(xué)生生活的一個(gè)片段，是一個(gè)被師生所共同擁有的生活世界?！彪m然生活的課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、生成的，但單靠課堂的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)還要堅(jiān)持開放性原則，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固。因此，課堂教學(xué)的結(jié)束既是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開始，它意味著學(xué)生新的實(shí)踐行為的開始，意味著他們將邁上一個(gè)新臺(tái)階。如教學(xué)人教版四年級(jí)《食品包裝袋上的學(xué)問》時(shí)，可以讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活能力，了解食品包裝袋上的學(xué)問，做個(gè)聰明的消費(fèi)者，是孩子們必須具有的一項(xiàng)生活能力。為了讓教學(xué)更好的回歸生活，服務(wù)生活，教學(xué)中可通過各種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)生活，如：面對(duì)便宜的“三無產(chǎn)品”，快到保質(zhì)期的買一送一的食品和剛出廠正常價(jià)的食品，我們應(yīng)該怎樣選擇。這樣既給了學(xué)生真實(shí)的問題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。從而培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性和運(yùn)用知識(shí)解決問題的本領(lǐng)，不斷地豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)目標(biāo)真正的落實(shí)到了實(shí)處。

（三）、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。如：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊的《濃濃鄉(xiāng)土情》在活動(dòng)天地中，讓我們展示家鄉(xiāng)的文化風(fēng)采時(shí)，如果只講書上的內(nèi)容顯然比較單調(diào)，可以讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的文化風(fēng)采，之后教師可以結(jié)合圖片展示全國各地的文化。例如豐富多彩的中國民間藝術(shù)工藝品：材質(zhì)有陶瓷、泥塑、布藝、木頭、燈彩、吊飾、木刻 、樺皮工藝、漆器工藝、 獸皮工藝、 硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、木雕、瓷器、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫、年畫、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等；聽一兩段京劇和福建的閩劇；以及圖片展示中國極具特色的、刺繡、燈籠、皮影、泥塑、面人、木偶、牙雕等等。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增長了見識(shí)。

（四）、拓展教學(xué)空間

課標(biāo)中提到教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。比如教學(xué)人教版四年級(jí)下冊的《濃濃鄉(xiāng)土情》中家鄉(xiāng)的美味佳肴時(shí)，就可以讓學(xué)生走進(jìn)家庭，走進(jìn)各色各樣的餐館，了解家鄉(xiāng)的特色小吃、特色菜譜做一次社會(huì)調(diào)查。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，又能提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。充分把課堂的知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓他們了解自然，了解社會(huì)。讓教學(xué)課堂拓展到社會(huì)中、自然界中。

新課程要求教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者， 我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，生活才能得到充實(shí)，情感才能得到熏陶，品格才能得到發(fā)展，身心才能健康地成長。因此，我們的課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際構(gòu)建開放的課堂。

參考文獻(xiàn)：

1、義務(wù)教育小學(xué)品德與社會(huì)新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 人民教育出版社