一、實現(xiàn)科研引領，開啟生命教育

教育科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力，是一個學校辦學品位的保證。歷年來，我校始終把課題的研究放在學校工作的重要位置，并積極參與了國家、省、市、區(qū)級“十一五”、“十二五”科研規(guī)劃重點課題研究，如青少年責任教育課題研究；心理健康教育方面的課題研究。2011年我校申報了《生命教育在學科教學中的整合與滲透研究》子課題，該課題自2011年9月被正式批準立項以來，在區(qū)教科所的指導下，我們堅持科學性原則，尊重生命科學，尊重教育科學，抓住生命教育核心概念作為課程及教學研究的依據(jù)和延伸，以提高學生的生存能力、生命質(zhì)量、生命價值為目的，進行開拓性探索。課題組嚴格按照上級課題管理部門要求，及時進行調(diào)查研究、人員培訓、資料搜集和具體實施，并取得了重要成果。而今此課題已經(jīng)申報結題，但并不是結束。今年，我校又有7個國家級生命教育小課題研究批準立項，我們將趁著這次會議的東風腳踏實地，繼續(xù)探討生命教育的內(nèi)涵。

二、創(chuàng)建育人環(huán)境，潤澤生命教育

學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。我校在環(huán)境育人、文化育人方面可謂是精心構思，潛心設計。

1. 辦學文化體現(xiàn)生命理念。為充分體現(xiàn)人文精神、發(fā)揮校園隱性育人功能，結合我校實際形成了獨有的辦學文化，包括辦學思想、辦學目標、辦學理念、辦學特色、辦學承諾、一訓三風、群體意識、校標和校歌等。其中我校的校標簡潔美觀、設計新穎、寓意鮮明、生動形象，得到了家長和同行們的好評。

2. 辦學環(huán)境凸顯生命精髓。如今走進長寧，你會發(fā)現(xiàn)這里豐厚的文化底蘊、真誠的人文關懷；走進長寧，你會發(fā)現(xiàn)這里的墻會說話，草會抒情。校園整體設計，突出自己的特色，在布局格調(diào)、育人功能上做到和諧統(tǒng)一。首先，在學校門口醒目處展示我校秉承的辦學理念；樓門兩側是一副對聯(lián)：“珍愛無痕，桃李滿天下；智慧無盡，棟梁遍九州”。校園東側是“我健康，我快樂”的體育運動文化墻；生命安全的“用電防震等的三字警示歌”。西側是經(jīng)典文化“三字經(jīng)及其解讀”，還有“學校是我家，清潔靠大家”、“傳承文明”藝術圖文。在花壇中，我們可以看到“小草多可愛，請你別傷害”等溫馨的提示語。這些美麗的圖案和無聲的語言無不體現(xiàn)出生命的色彩，讓孩子們了解到生命在于運動，生命多么嬌貴，我們應該珍惜生命、熱愛生命。

3. 樓內(nèi)文化追求生命特色。廳廊文化以“尊重生命、感悟生命”等無聲的語言去陶冶學生的情操。每個樓層都布置了不同主題內(nèi)容，一樓以“守護學生安全，珍惜幸福生活”為主題，警示學生要注意安全；二樓以“激發(fā)生命潛能、彰顯完美個性”為主題，展示了學生的部分優(yōu)秀作品；三樓以“潑灑濃墨風采，奏響生命樂章”為主題，展示了教師們的書法基本功。四樓以“師生活動掠影、展現(xiàn)生命精彩”為主題，節(jié)選了教師學生各具特色的生命活動剪影，這些都為學生的生命意識創(chuàng)造了濃郁的氛圍。

4. 櫥窗、廣播等宣傳生命思想。我們經(jīng)常利用櫥窗、走廊墻報、教室內(nèi)的黑板報進行有關生命教育的宣傳，如預防傳染病宣傳掛圖、遠離毒品圖片展等。讓學生知道生命可貴，同時也利用廣播對學生進行宣傳，激勵學生了解生命意義以及自我保護等等。

三、利用學科教學，滲透生命教育

1. 用生命教育課題優(yōu)化常規(guī)教學。我們研究的《生命教育在學科教學中的整合與滲透研究》子課題，旨在構建生命課堂，使學生在態(tài)度、情感、價值觀方面都有所提升。在課題立項前期，我們首先進行了生命教育的專題講座，要求每位教師要明確“生命教育”的意義。只有教師有了生命教育的意識，才能將生命教育的思想體現(xiàn)在教學中，才能在課堂上潛移默化地對學生進行生命教育。每學期我們都要分學科開展課題研究階段性匯報活動。如，成果展示課、課題經(jīng)驗交流會。學生在校的時間大部分是在課堂中度過的，如果能自覺做到各學科中實施生命教育，那么，學生如春風化雨，潛移默化地滋潤心田。

2. 依托校本課程開設心理健康教育和安全常識課。在安全課上，老師通過讓學生進行課前搜集資料、課后寫心得體會的方式讓學生對生命安全有了更加全面、高度的重視。心理健康課上，對學生進行明理、成長教育，幫助學生樹立正確的榮辱觀、人生觀、價值觀等，讓學生學會自我調(diào)控，從而以健康的心理去認知自我。

四、放飛藝術夢想，彰顯生命教育

（一）開展陽光德育，讓學生感悟生命的美好

生命活動就是實踐活動，生命賦予德育實踐以活力、以創(chuàng)造。

1. 以傳統(tǒng)節(jié)日活動為契機，了解生命的本質(zhì)。我們借助每年三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等有特殊意義的節(jié)日，開展感恩教育的系列活動。學校組織編寫了《百善孝為先》——禮孝教育校本教材。學生在活動中明白了我們的生命屬于誰？屬于生我養(yǎng)我的父母，屬于培養(yǎng)我們的祖國母親，更屬于我們自己，讓學生真正明白了生命的本質(zhì)。

2. “為災區(qū)祈福、為中國加油”，了解生命的內(nèi)涵。幾年來，我校開展了“對生命敬畏、講述感動的故事”、“給災區(qū)的小伙伴寫一封信”等系列活動感受到了在每一個艱難的時刻，我們每一個中國人身后都有一個強大的祖國；更感受到了生命有時很脆弱，但有時又是那么的頑強。

3. 通過讀名作、講故事等，了解生命的意義。我校引導學生廣泛搜集、閱讀關于生命的作品，推薦學生閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《秋天的懷念》、《假如給我三天光明》等作品，了解名人珍惜生命，與災病頑強斗爭的事跡，從中受到啟迪，了解生命的意義。

（二）培養(yǎng)藝術特長，讓學生盡情綻放生命的光彩

豐富多彩的活動是學校教育的重要組成部分。我校在發(fā)展中思考，在思考中積淀，形成并設定了校園三大主題活動日。

1. 點燃閱讀激情，創(chuàng)建“讀書節(jié)”。讀書節(jié)在每年的十月，有“好書推薦”、“書香班級評選”、“書香學生評選”等活動，讓師生們徜徉于書的海洋，盡情享受讀書帶來的愉悅。

2. 提高審美情趣，創(chuàng)建“藝術節(jié)”。每年五月底，藝術節(jié)又將為豐富多彩的校園生活增添新的色彩。2013年我校以“慶祝六一，歡度童年”為主題，舉辦了長寧小學首屆校園文化藝術展演活動。組織學生開展了“我是小畫家”現(xiàn)場表演，同時全校學生的手語表演《跪羊圖》充分體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德——百善孝為先，使學生學會知恩、感恩！3～6年級學生的搏擊操表演氣勢恢宏、陣容強大、強勁有力、節(jié)奏鮮明。同時還舉辦了朗誦、才藝展示、小主持人大賽等，展現(xiàn)了學生的風采，體現(xiàn)了自身的生命價值。

3. 增強學生體質(zhì)，創(chuàng)建“體育健康節(jié)”。在每年的秋季，學校以趣味運動比賽項目為主，增強學生體育技能，在運動中陶冶情操。2011年5月份，參加了市里組織的“陽光伙伴競賽”活動，取得了全市第六名的好成績。10月，圓滿承辦了市級“體育、藝術2+1活動現(xiàn)場會”。2012年在松原市冬季趣味運動會花樣跳繩比賽中，我校獲得團體三等獎，大課間活動獲全國優(yōu)秀百所案例，讓師生共同感受了“陽光體育運動”的意義，共同感受了“我運動、我健康”的生命理念。

五、強化安全意識，信守生命教育

1. 成立了安全工作的領導組織。由校長任組長、由趙主任具體負責安全工作，及時排查安全隱患。在今年的暑假里，我校對所有教師及辦公室的不安全燈具進行了更換維修，對所有的消防設施進行了排查和整改，新裝上了安全出口燈、應急燈，并安裝了防盜窗和圍墻防護欄，對樓梯扶手等進行了加高、加固。

2. 健全了安全工作的各項制度。為防止學生集會擁擠等現(xiàn)象，所有領導包保各樓層安全。做好各項安全應急預案、健全門衛(wèi)室管理制度，做到外來人員登記，車輛禁止入內(nèi)等措施。

3. 向孩子們傳遞了各種安全知識。為了讓全校師生能夠冷靜、從容地面對突發(fā)危險，學校每學期都要舉行1～2次大型應急疏散演練活動。在演練中，師生們能夠以最快的速度、最科學的方法逃離危險。

六、回首師生成長，感恩生命教育

（一）生命教育的開展，提高了學生整體素質(zhì)和能力

三年來的生命主題教育，學生的生命保護意識顯著提高，變化體現(xiàn)在學生言行舉止的方方面面。從教師的傳授中學得一些與人處事的知識、道理；學生在綜合實踐、班隊活動中通過“采訪、參觀、調(diào)查、觀察”等形式多樣的活動學會與人交往。在學生的習作中，保護環(huán)境、關愛生命的意識越來越濃郁，學生那份善待自然的覺悟越來越高。熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、保持生態(tài)平衡的思想越來越強烈。

（二）生命教育的開展，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和科研水平

生命教育的研究過程，帶動全校教師轉變教育理念，教師們將生命融入教育，用生命碰撞生命，用生命點燃生命，具體體現(xiàn)為：教師的職業(yè)幸福感不斷提升，更愛自己的職業(yè)，更愛自己的學生，更愿意站在學生的立場理解學生、寬容學生。就如一位教師的坦言：通過課題的開展，我發(fā)現(xiàn)自己變了。以前學生稍有錯誤，就會加以指責或批評，而現(xiàn)在教師們普遍認為“教育是引導孩子，成全孩子?！睂W生的錯誤恰是生命成長中的體現(xiàn)，在這種理念支撐下，教師的教育行為發(fā)生了很大的轉變，教師的研究能力、反思能力、踐行能力都得到極大提升，一篇篇關于生命教育的優(yōu)質(zhì)論文、調(diào)查報告、優(yōu)秀案例等脫穎而出，并多次在省、市、區(qū)獲獎。

（三）生命教育的開展，凸現(xiàn)了學校的辦學特色和品位

學校在承襲了原有辦學理念的基礎上，提煉升華，形成了新的辦學理念。同時，學校把“生命教育”納入了辦學評價的創(chuàng)新工作中予以落實，形成了我校辦學的特色。在這種生命力量的感召下，學校如一個溫馨的大家庭，處處體現(xiàn)團結和諧，處處煥發(fā)生命光彩，2012年學校被評為吉林省生命與安全教育科研先進單位。

作者簡介：王東平（1969-），吉林松原人，吉林省松原市寧江區(qū)長寧小學，校長。