林可

責(zé)任是公民素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人格素質(zhì)的核心。今天的青少年一代即將成為新一代承載中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的中流砥柱。如何培養(yǎng)青少年成為具有高度的社會責(zé)任感、時代使命感和民族榮辱感的公民是我們教育者必須思考的問題。

什么是公民？《辭?！返慕忉屖牵骸爸妇哂斜緡鴩?，并依據(jù)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人?！?/p>

在學(xué)校教育教學(xué)生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往混淆了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，尤其是學(xué)校和班級干部自身以及學(xué)生干部權(quán)利和義務(wù)的模糊認(rèn)識，往往困擾著學(xué)校德育工作。

因此，如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生具有責(zé)任感，吉林省長春市朝陽區(qū)的明德小學(xué)進(jìn)行了思考和探索研究，并決定從干部輪換制的責(zé)任感養(yǎng)成教育模式為切入口，以學(xué)生干部輪換制為載體，培養(yǎng)具有責(zé)任感的公民。

每一名學(xué)生的成長都關(guān)系著一個班級的進(jìn)步，情系著每一個家庭的幸福；每一位家長都望子成龍，望女成鳳；每一位教師都期望著桃李芬芳，碩果累累。那么，如何讓今天的孩子們擁有健全的人格和未來有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的公民？明德小學(xué)提出了“著眼這六年，為了今后六十年”的辦學(xué)理念。經(jīng)過反復(fù)論證，學(xué)校認(rèn)為推進(jìn)民主是遏制學(xué)?！肮俦疚弧钡闹匾e措；完善的校內(nèi)民主制度和保障機(jī)制是“官本位”意識滋生的天敵?；谶@樣一種思考，學(xué)校實施學(xué)生干部輪換制，把班級管理的權(quán)利還給學(xué)生，把班級活動的權(quán)利還給學(xué)生，積極推進(jìn)學(xué)生干部輪換的“三化”，即：制度化、規(guī)范化和程序化，保證學(xué)生自己當(dāng)家作主。

在學(xué)校的德育管理中，學(xué)校倡導(dǎo)給每個學(xué)生參與管理的權(quán)利和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在干部選舉和工作中，實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，成為具有責(zé)任感的公民。

一、建立干部輪換機(jī)制，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識

一個班級就像是一個小小的社會，在管理上如何做到井井有條，以往更多的老師們都是愿意選用那些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的孩子當(dāng)班級干部，幫助老師管理班級。老師們用的得心應(yīng)手，干部們也樂此不疲；可是更多的孩子卻失去了鍛煉的機(jī)會，甚至有的學(xué)生家長還千方百計地尋找各種關(guān)系和渠道，讓自己的孩子能夠在班級里謀個“一官半職”。這種沒有民主性的管理，忽視了教育要面向全體學(xué)生的原則，這也是學(xué)生忽視責(zé)任感的重要根源之一。因此，學(xué)校打破了學(xué)生干部的終身制，讓干部隊伍“活起來”，讓每一個學(xué)生都享有當(dāng)選干部的權(quán)利和承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)，班級干部大家輪流當(dāng)，充分調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，發(fā)揮全班學(xué)生的管理才能。

首先，學(xué)校制定了學(xué)生干部輪換制度，即“841”模式：8是代表8名學(xué)生組成班委會；4個1分別是代表設(shè)立1個常務(wù)班委會、1個學(xué)期一輪換、設(shè)立1個“今日委員會”，根據(jù)班級人數(shù)的不同設(shè)定為若干組，1周一輪換。

其次，學(xué)校明確了班委會成員的8個職務(wù)，即班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、禮儀委員、紀(jì)律委員、勞動委員、文娛委員、體育委員；明晰了職責(zé)要求，每個職務(wù)學(xué)生們可以根據(jù)自己的專長愛好自由競聘，全班同學(xué)投票民主選舉，每個孩子都能在班委會中各有角色、各負(fù)其責(zé)；學(xué)生干部在工作中要求必須“持證上崗”，這樣既可以起到自重、自省、自警、自勵作用，幫助其樹立責(zé)任意識，還能夠更便于其他學(xué)生監(jiān)督、學(xué)校檢查和指導(dǎo)，以及滿足學(xué)生榮譽(yù)感的需求。

第三，學(xué)校建立健全保障機(jī)制，即“三個制度”、“四個結(jié)合”——堅持每周檢查制、每月評比制、學(xué)期評優(yōu)制；做到與學(xué)校每周的總結(jié)工作相結(jié)合、與每月班級考核工作相結(jié)合、與每學(xué)期省市區(qū)校級優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生評選工作相結(jié)合、與每一年星級班主任評選工作相結(jié)合。

二、成立考評小組，做到在常態(tài)化管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在班級干部輪換過程中，各班級分別成立了由班主任、家長委員會代表和3名由班級學(xué)生共同推選出來的同學(xué)組成的考評小組。在每周的班會上，上一組的輪換干部對一周的工作進(jìn)行個人自評、小組內(nèi)互評，最后由考評小組進(jìn)行綜合考評打分?？荚u所得分?jǐn)?shù)，一是將作為學(xué)期末班級評選優(yōu)秀班委會和優(yōu)秀班干部的重要依據(jù)；二是作為參選學(xué)校優(yōu)秀班委會和優(yōu)秀干部的重要依據(jù)，以及申報上級（區(qū)、市、?。﹥?yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部的重要條件；三是作為新一學(xué)期重新申報、競選常務(wù)委員和今日委員的重要依據(jù)。班會上，新一組的班委會成員要由今日班長代表組員發(fā)布工作目標(biāo)和行動口號，考評小組將依據(jù)他們的目標(biāo)對他們的工作情況進(jìn)行檢查和評價。通過這樣常態(tài)化的管理和工作，學(xué)生們在鍛煉表達(dá)和學(xué)會總結(jié)的過程中，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的優(yōu)點和不足，學(xué)生們的責(zé)任感和公民意識，在潤物細(xì)無聲般的教育中得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化。

三、在干部輪換中培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督意識、服務(wù)意識，提高學(xué)生的責(zé)任行為能力

想當(dāng)干部是每個學(xué)生的愿望，但能不能當(dāng)好干部卻是學(xué)生們在工作中的一個難題。因此，學(xué)校對常務(wù)干部和輪換干部有著不同的管理要求。常務(wù)班委會里的干部，可以說個個都是老師的得力助手，這些學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動好、表達(dá)能力強(qiáng)的干部，完成老師教給的工作任務(wù)有質(zhì)有量。對他們來說，每天工作重點就是要幫助、督促與自己職務(wù)相對應(yīng)的“今日委員”們更好地參與到班級的管理之中，并在班會的總結(jié)中可以發(fā)表自己的點評意見。輪換干部們要在“上崗”前，認(rèn)真填寫自己的“上崗證”，貼好照片，寫清班級、姓名和時間；堅持每日佩戴“上崗證”。有的“今日委員”能夠在常務(wù)委員的帶領(lǐng)下很好地完成一周的工作任務(wù)，有的則不能很好地完成工作任務(wù)，這樣就要求由常務(wù)干部協(xié)助其共同完成，爭取在一周內(nèi)能夠比較好地完成一項任務(wù)就可以?！敖袢瘴瘑T”在班級管理中不僅承擔(dān)管理，同時也親身體驗著無私奉獻(xiàn)的酸甜苦辣，使他們在幼小的心靈中，對作為一名公民應(yīng)享有的權(quán)力和承擔(dān)的責(zé)任有了感性認(rèn)識；也使學(xué)生們在互幫互助、互督互促中攜起手來，為班級進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展，無私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)。

我們的教育目的就是要把民主意識還給學(xué)生，把民主機(jī)制還給學(xué)生，用教師的責(zé)任去丈量孩子們的進(jìn)步，用孩子的責(zé)任感去丈量他們的成功！

四、干部輪換制，提升了學(xué)生的自律意識和公民意識

學(xué)生們對老師、家長、同學(xué)給予的認(rèn)可度是非常在意的，這對他們幼小心靈的健康成長起著舉足輕重的作用。這有利于他們的進(jìn)步，更有利于戰(zhàn)勝心中的膽怯，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。學(xué)生們在當(dāng)干部的過程中，也會對自己有著比平日更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。比如，每天早上他們會自覺地比平時早一些到班級；作業(yè)完成得更及時、質(zhì)量更高些；與同學(xué)的相處會更顯得和諧融洽；會努力地去嘗試平日里不太情愿或是做不好的一些事情等等。在這種無形的自律中，學(xué)生們會進(jìn)步得更快，變得更成熟。

孩子們的點滴進(jìn)步都逃不過家長和老師睿智的眼睛，而家長會表現(xiàn)得更加欣喜。學(xué)校二年級的一名學(xué)生當(dāng)選班干部后的明顯進(jìn)步，令父母高興不已，并主動找到《長春晚報》記者，講述了學(xué)校這一管理模式的創(chuàng)新，給孩子帶來的進(jìn)步。報社記者隨即到學(xué)校進(jìn)行了專題采訪，并在頭版頭條以《輪流當(dāng)家，讓小鬼長大》為題進(jìn)行了報道；隨之而來的是吉林電視臺《守望都市》頻道給予了報道；長春電視臺《市民頻道》邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長，現(xiàn)場做客直播間進(jìn)行專題采訪報道；吉林教育電視臺、吉林人民廣播電臺《少兒頻道》先后走進(jìn)校園、走進(jìn)班級進(jìn)行主題采訪報道。

如果說學(xué)校為學(xué)生的成長搭建了一個又一個螺旋式上升進(jìn)步的平臺，那么，社會就是學(xué)生們一次又一次得到錘煉的舞臺。知識源于生活，更應(yīng)回歸實踐。在學(xué)生們踐行責(zé)任的同時，也深悟到作為一名公民權(quán)利和義務(wù)的辯證統(tǒng)一性。在一次學(xué)校組織學(xué)生開展六一游園活動中，五年級的3名同學(xué)來到了游樂場邊上一個賣冷飲和玩具的攤位前，當(dāng)他們也相中了一位領(lǐng)著孩子的阿姨和攤主講價后買走的一個玩具后，也向攤主說要買一個，可是攤主卻告訴三名同學(xué)另一個價位，幾名同學(xué)覺得不合理，就一邊講價一邊理論：“為什么一樣的東西你賣給大人一個價，賣給我們小孩一個價？為什么不能同樣以便宜的價格賣給我們？”……當(dāng)攤主被學(xué)生們質(zhì)問得無以對答時就動手開始推搡起來，還用臟話侮辱孩子們，于是三名同學(xué)立即撥打了110報警電話。學(xué)生們能夠及時的維護(hù)自己作為一個公民應(yīng)該享有的平等權(quán)，能夠用法律的武器來維護(hù)自己人身的安全，用正義維護(hù)了公平、公正。權(quán)利和義務(wù)并存，責(zé)任讓正義永存。

責(zé)任教育讓學(xué)生明白了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳羁毯x，學(xué)生干部管理模式的創(chuàng)新，有效地促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵式、和諧與均衡發(fā)展，彰顯了“著眼這六年，為了今后六十年”教育理念的精彩與魅力。在今后的工作中，我們將進(jìn)繼續(xù)完善和創(chuàng)新學(xué)生干部輪換制的責(zé)任感養(yǎng)成教育模式，為培養(yǎng)合格而優(yōu)秀的公民，為辦好人民滿意的學(xué)校，不斷求索和奉獻(xiàn)！