武芝花

摘 要：化學(xué)是高中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，其內(nèi)容多與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，是研究事物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)以及在日常生活中的應(yīng)用的一類綜合性學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中是一個(gè)非常關(guān)鍵的組成部分，它可以直觀的將化學(xué)變化和性質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使得學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性提升為理性。通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不但可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，而且可以使學(xué)生們對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，在這種親自動(dòng)手的鍛煉模式下學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握率和鞏固情況都會(huì)得到最大程度的提高。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)特點(diǎn)的一個(gè)具象的體現(xiàn)。所以，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)最主要的教學(xué)方式，也是最重要的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高中化學(xué) 科學(xué)態(tài)度 綜合能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0111-01

1 實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 實(shí)驗(yàn)中了解化學(xué)知識(shí)

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生們對(duì)化學(xué)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生們將具體的化學(xué)認(rèn)識(shí)和思維的化學(xué)認(rèn)識(shí)相互結(jié)合。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的微觀組成性質(zhì)，可以加深學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的理解，對(duì)于原理的認(rèn)識(shí)，也可以培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)于抽象事物的認(rèn)知能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般是通過很多具體的、有趣的事物引起的，而在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)就可以很好的引起學(xué)生們的興趣，實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)都是趣味性十足的，直觀的演示更是可以增強(qiáng)學(xué)生們的思維能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)中鞏固化學(xué)知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程本身就是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握情況的一種方式，將學(xué)生們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上從感性升華到理性；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中國(guó)，通過觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功與否可以讓老師直觀地看到學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度和掌握的方面，對(duì)其沒有能夠很好掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然，這樣就可以使老師的工作更容易找到方向；而且，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)也可以知道自己對(duì)于哪方面的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠充分，就可以更好地去解決自己的問題。

1.3 實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綜合能力

在高中化學(xué)的教學(xué)大綱中就有著要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察、思維、自學(xué)以及動(dòng)手能力的要求，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰就可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)出這些能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)的直觀體現(xiàn)，化學(xué)中多能涉及到的知識(shí)點(diǎn)，在試驗(yàn)中都可以看到，而且需要自己去思考和總結(jié)，這樣一來，就可以充分地鍛煉學(xué)生們的觀察、思維、自學(xué)以及動(dòng)手的能力了。

1.4 實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，只有抱著?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去研究科學(xué)，才能獲得成功，人生有很多方面也是如此，沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做起事來都不會(huì)很順利。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的過程，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按照化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)規(guī)則去做，還要嚴(yán)格仔細(xì)的記錄下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，只有這樣才能夠更好地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，學(xué)生們潛移默化的就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的好習(xí)慣，這樣就會(huì)使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更容易地掌握知識(shí)點(diǎn)，也使學(xué)生們?cè)谝院蟛饺肷鐣?huì)時(shí)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

1.5 實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代的教學(xué)理論中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是教學(xué)大綱內(nèi)所要求的了，興趣是人類獲得知識(shí)的動(dòng)力之一，如果人有了對(duì)某樣?xùn)|西的興趣，那么他學(xué)習(xí)或者掌握這樣?xùn)|西的效率就會(huì)得到很大程度上的提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身的動(dòng)手性質(zhì)就使得學(xué)生們脫離的書本，能夠?qū)W習(xí)到更有趣的知識(shí)，在一成不變的書本知識(shí)中，突然出現(xiàn)了這么一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間；而且在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生們可以看到很多有趣的化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)有的色彩斑斕、有的激烈強(qiáng)勁、有的妙趣橫生，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以很好地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

2 實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 問題的分類

一般情況下，可以將實(shí)驗(yàn)中的問題分為：策略性問題、理論性問題和事實(shí)性問題。其中，策略性問題指的是一些知識(shí)上的難點(diǎn)問題，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中無從下手，要靠老師進(jìn)行講解的問題；理論性問題指的就是學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的方法、設(shè)備以及原理難以理解，只有老師通過實(shí)驗(yàn)示范的方式才能夠解決的問題；而事實(shí)性問題即是指在實(shí)驗(yàn)的過程中，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法才能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的問題。

2.2 實(shí)驗(yàn)的分類

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為四種類型，包括有：操作性實(shí)驗(yàn)、知識(shí)性實(shí)驗(yàn)、能力性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這四種實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們各種能力的培養(yǎng)有著不同的分工，也就是說這四種實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生們不同的能力。其中，操作性實(shí)驗(yàn)就是用來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)中各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用能力的培養(yǎng)，從而加深學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的印象；知識(shí)性實(shí)驗(yàn)則是鍛煉在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)過去學(xué)習(xí)過的各種知識(shí)點(diǎn)，并通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的回顧，更好地來完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生們對(duì)于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有一個(gè)更加深刻的印象；而能力性實(shí)驗(yàn)?zāi)?，顧名思義，就是為了在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察、動(dòng)手、思維、想象、分析等能力，而對(duì)這些能力的培養(yǎng)不但可以更好地幫助學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)，而且還可以提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)思維的靈活度；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最鍛煉學(xué)生的一種，它是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生們更深入地了解化學(xué)知識(shí)是如何得來的，而在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的過程中就相當(dāng)于進(jìn)行了前三種類型的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生化學(xué)方面的綜合能力都有所提升。

2.3 實(shí)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)驗(yàn)來說就是在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果三個(gè)階段的總結(jié)，分為老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)三個(gè)部分，這三個(gè)部分都必須要進(jìn)行，通過完整的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有一個(gè)充分的了解，也對(duì)自身存在的問題有一個(gè)更加深刻的了解。通過這種評(píng)價(jià)的方式也可以使老師了解學(xué)生們?cè)谥R(shí)的掌握方面還存在著哪些不足，并針對(duì)這些不足為學(xué)生們答疑解惑。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)來說是不可或缺的，因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)類科目。高中的化學(xué)屬于初級(jí)化學(xué)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是必須要做的，這樣不但可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)方面的能力，如此一舉兩得的方法，何樂而不為呢。

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