學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)正在我校如火如荼地開展著，在實驗的過程中我們首先探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的課堂教學(xué)基本流程，我覺得大致可以分為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，獨立自探。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的第一要義就是要引領(lǐng)學(xué)生獨立自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力，這也是課堂教學(xué)中的第一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)案的制作過程中，就要著重確立學(xué)生學(xué)習(xí)的目標、學(xué)習(xí)重、難點；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的不斷提高，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生自己確立一些自學(xué)目標。在這一環(huán)節(jié)中，重點要創(chuàng)設(shè)好自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)提示。自學(xué)提示要留有空白，由學(xué)生獨立提出一些自學(xué)問題。課堂教學(xué)中老師先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生獨立探究。

在這一環(huán)節(jié)中要注意的有三個方面：一是學(xué)案要提前發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容先進行預(yù)習(xí)自學(xué)，這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，又能培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。二是獨立自探的過程，不要變成學(xué)生只是找答案回答問題的過程。這就要求自探問題既要符合學(xué)生的學(xué)情，又要有一定的深度、廣度和坡度，以引起學(xué)生的思考。三是自探中能夠解決的問題盡量獨立完成，不能解決的問題作上記號，有新的問題、疑惑的內(nèi)容寫在學(xué)案上。

2. 學(xué)案導(dǎo)思，合作共探。新課標強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?？梢哉f學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，所以凡是學(xué)生能獨立解決的問題，老師不要包辦代替，在學(xué)生獨立自學(xué)、有了初步的認識之后就進入了學(xué)案導(dǎo)思、合作共探的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)完成，小組成員把自己合作完成的內(nèi)容在小組內(nèi)進行交流，對每一個問題形成共識，確定答案。更重要的是把不懂的問題和提出的新疑惑，提交到小組內(nèi)，小組成員合作探究。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要把握這樣幾個重點：一是合作共探是研究不是對答案。在合作的過程中，小組成員確實是要針對自學(xué)提示中的問題，確定各自的回答與思考對還是不對，但在這一環(huán)節(jié)中不單單是對一對答案，看看小組同學(xué)的答案是不是一致，而是要在小組內(nèi)闡述自己的思考過程、答案的理論依據(jù)。也就是說，在合作的過程中學(xué)生要說出“是什么”，更要說出“為什么”，以使每一個問題更加具有邏輯性；二是合作共探不要成為扎堆式的學(xué)習(xí)。表面上熱熱鬧鬧，實際上無所事事，而應(yīng)該在合作探究的過程，激發(fā)出更多的思考，提出自己疑惑的地方，共同去解決，學(xué)生在參與的過程中不能唯命適從，而是要提出自己的見解，最好進行辯論式的學(xué)習(xí)。三是對于全體同學(xué)存在的共性問題。教師應(yīng)避免直接糾正，而應(yīng)適當?shù)难a充問題來幫助暴露矛盾，使學(xué)生意識到自己的錯誤之所在，再引導(dǎo)其得出正確結(jié)論。

3. 學(xué)案導(dǎo)疑，舉一反三。小組合作完成之后，對于學(xué)生經(jīng)過小組討論解決不了的問題進行集中解決。在這個過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，全班同學(xué)共同探究，對于學(xué)生確實不能解決的問題，老師加以點撥，也可以精講。解決問題之后，趁熱打鐵，加以練習(xí)鞏固和提高，通過多層次的練習(xí)解決問題，實現(xiàn)舉一反三的目標。

這一環(huán)節(jié)重點要抓住三個方面：一是讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問題并提出問題是一種重要的能力，這也是新課標中“四能”重要的兩個方面，比分析問題和解決問題還重要。但老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題；二是老師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能認為學(xué)案可以代替一切，找到答案就可以不了了之，老師的精彩講解和點撥更是課堂上不可缺少的部分，往往學(xué)生對知識的理解總會有朦朦朧朧的感覺，看似懂了卻不夠深入，老師要捅破學(xué)生心中的那層“窗戶紙”；三是要注重訓(xùn)練的廣度和梯度，要向波浪一樣一層層的推進。根據(jù)學(xué)生掌握知識和解決問題的情況，使學(xué)生能夠舉一反三，達到深層次的理解，從了解、掌握的層次逐步達到學(xué)會運用。

4. 學(xué)案導(dǎo)結(jié)，歸納升華。有一句熟語說，“編筐編簍全在收口”，可以說課堂最后的總結(jié)反思很重要。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的知識已經(jīng)基本掌握，此時要加以梳理和總結(jié)。在學(xué)案上可以設(shè)計獨立總結(jié)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)感言、心得等等。這一環(huán)節(jié)可以是學(xué)生獨立的思考總結(jié)，把總結(jié)內(nèi)容寫在學(xué)案上，可以全體同學(xué)討論，然后代表發(fā)言，集體確認。對于淺顯的內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)后，老師加以點評即可，對于較深的知識點，學(xué)生總結(jié)后，老師要高度概括，畫龍點精，升華主題。

這一環(huán)節(jié)的重點是知識的梳理，把數(shù)學(xué)概念、公式和定理的特點及使用方法進行總結(jié)，對解題方法進行歸納，老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的語言進行概括，提高學(xué)生的概括能力，使學(xué)生的語言具有高度的邏輯性和科學(xué)性。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)對教師和學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。在實踐過程中教學(xué)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情加以調(diào)整和改進，只要在學(xué)案內(nèi)容和方式上做到因人而宜、因課而宜，就是好的學(xué)案。

作者簡介：劉立武（1972-），男，吉林省東遼縣金洲鄉(xiāng)中心小學(xué)校教導(dǎo)主任，小學(xué)高級。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。