顧云芳

一提到作文，不管是老師還是學(xué)生，大多會(huì)搖頭嘆息。在大家普遍害怕作文的情況下，我們?cè)撛鯓娱_(kāi)展作文教學(xué)呢？我有幸聆聽(tīng)了一位老師執(zhí)教的讀寫(xiě)結(jié)合課《留住童年》，獲得了很多啟示：我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的閱讀中細(xì)心地品味積累，在豐富的生活中敏銳地觀察捕捉，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中暢快地表達(dá)陶冶，才能讓閱讀為作文插上快樂(lè)的翅膀。

一、范文引路，學(xué)生樂(lè)在得法

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。在教學(xué)伊始，老師安排了這樣一個(gè)片斷：

1. 師范讀《男孩的童年》。

師：喜歡嗎？光聽(tīng)肯定不過(guò)癮。來(lái)，咱們讀一讀。 （學(xué)生讀下發(fā)的文章）

2. 讀出鮮明的形象。

師：讀著讀著，你眼前仿佛看到了一個(gè)怎樣的男孩？

生：大度的，活潑的。

生：頑皮的，有點(diǎn)惡作劇的。

生：邋遢的，逞能的，害羞的，豪爽的……

師：這個(gè)男孩有缺點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)，仿佛就在我們的身邊，也許就是你，我，還是隔壁鄰居家的小淘氣……因?yàn)樽髡叱尸F(xiàn)給我們的是一個(gè)真實(shí)的男孩，因此我們一下子喜歡上了他。

3.讀出語(yǔ)言的味道。

師：擁有這么多特點(diǎn)的男孩子，在文章里卻看不到這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)，為什么？如果這篇文章這么寫(xiě)：男孩的童年是大度的，是活潑的，逞能的，害羞的……你還會(huì)喜歡嗎？

生：因?yàn)檫@篇文章的語(yǔ)言是“鮮活”的，讓我們看到了一個(gè)生動(dòng)的、仿佛栩栩如生的、就在眼前的鮮明的形象，所以我們深深地喜歡它。

師：請(qǐng)你舉例來(lái)讀讀相關(guān)的句子。

生：……

老師選取了梅子涵《男孩的童年》這篇文章，作為一個(gè)典型的“例子”，引導(dǎo)學(xué)生在這精妙而廣闊的語(yǔ)言文字“訓(xùn)練場(chǎng)”上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀優(yōu)美的詞句，品表達(dá)的方法，說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)，議蘊(yùn)含的思想感情，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地讀寫(xiě)訓(xùn)練，范文的語(yǔ)言就進(jìn)入到學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備庫(kù)。范文中優(yōu)美的詞句、表達(dá)方法、修辭、結(jié)構(gòu)等通過(guò)朗讀品悟進(jìn)行吸收、咀嚼、消化，最后變成自己的東西。在習(xí)作時(shí)學(xué)生就有樣可循，逐漸完成由模仿到運(yùn)用這種質(zhì)變的飛躍。其實(shí)，語(yǔ)文教材的每篇文章都是篩選的名家名篇，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言規(guī)范精美。有些課文的章法、結(jié)構(gòu)一致，技巧相同，教師就該抓住典型處，舉一反三，模仿歷練，讓學(xué)生在輕松地閱讀訓(xùn)練中掌握寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生在作文的園地里快樂(lè)起步。

二、涉獵群書(shū)，學(xué)生樂(lè)在厚積

要想作文寫(xiě)得好，必須做到積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能得心應(yīng)手地薄發(fā)。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。課堂上，老師這樣引導(dǎo)：

同學(xué)們，童年是多么美好，我們今天讀了童年，是多么有意義。不過(guò)要讓童年更美好，更豐富，我們還要不停地去閱讀，去積累。梅子涵教授曾經(jīng)這樣說(shuō)——“童年多閱讀一些屬于自己的文學(xué)書(shū)，這是種植童話?！币粋€(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。這個(gè)“親近”，就是閱讀。相信，只要大家不斷地閱讀，不斷地積累，從你們筆下流淌出來(lái)的文字一定是更智慧的，優(yōu)雅的。同時(shí)，你的靈魂也會(huì)變得美麗而優(yōu)雅。

一般來(lái)講，一個(gè)人讀的書(shū)越多，涉獵的知識(shí)越廣，對(duì)作文的幫助就越大。而現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文課本的篇目較少，只不過(guò)是中外語(yǔ)文精品之滄海一粟，如果只盯著課本，學(xué)生的視野就被束縛了，所以增加閱讀量也無(wú)疑是擴(kuò)大學(xué)生作文空間的一條重要途徑。為此，我校每班設(shè)立了班級(jí)書(shū)架，讓學(xué)生把自己所擁有的課外讀物捐獻(xiàn)出來(lái)，成為班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物。在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行名著、古詩(shī)詞等的誦讀，涉獵多方面的知識(shí)。目前，一股爭(zhēng)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的氛圍在我校已經(jīng)初步形成。為了強(qiáng)化學(xué)生的積累運(yùn)用，我們又定期開(kāi)展課外閱讀交流。讓學(xué)生誦讀名篇佳句，品評(píng)人物情節(jié)，暢談心得體會(huì)，進(jìn)行課本劇的表演等。學(xué)生交流的不僅是故事、文學(xué)作品，還有天文、地理、自然常識(shí)等。在大量閱讀交流中，學(xué)生培養(yǎng)了豐富的情感，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，為寫(xiě)好作文打下了良好的基礎(chǔ)，真是樂(lè)在其中。

三、聯(lián)系生活，學(xué)生樂(lè)在體驗(yàn)

教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”生活是寫(xiě)作的源泉，因此作文教學(xué)要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生寫(xiě)出真話來(lái)反映生活的真實(shí)與快樂(lè)。本教學(xué)案例中，老師把生活引入課堂，把作文引向生活，啟發(fā)學(xué)生從生活中去選擇材料：

師：同學(xué)們，我們的童年生活是多么豐富多彩啊，你（男孩）你（女孩）的童年又是怎樣的呢？你有和這個(gè)小男孩一樣的特點(diǎn)嗎？即使一樣的特點(diǎn)，也許也是不一樣的表現(xiàn)。給大家兩分鐘的時(shí)間，你在紙上羅列一下你的特點(diǎn)，當(dāng)然，這個(gè)“你”是作為一個(gè)“男孩”或者“女孩”的特點(diǎn)，注意要有性別的特點(diǎn)。選擇一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一句話。（指名交流）

生1：男孩的童年是經(jīng)常和弟弟一起到外婆家的樹(shù)林里去追著喊著玩抓小偷的游戲。

師：好，這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的男孩？

生：活潑貪玩的男孩。

師：嗯，“活潑貪玩”這幾個(gè)字他剛才說(shuō)了嗎？

生：沒(méi)有。

師：哦，了不起，看來(lái)你已經(jīng)把作者的秘訣學(xué)到手啦！

生2：男孩的童年和女孩的不太一樣，他是總喜歡抓幾條毛毛蟲(chóng)把小區(qū)里的小女孩嚇得哇哇直哭；

生3：男孩的童年是不買(mǎi)洋娃娃、不買(mǎi)蝴蝶結(jié)、只買(mǎi)大大小小的玩具汽車(chē)組成一個(gè)車(chē)隊(duì)，還有各種恐龍，然后玩星球大戰(zhàn)；

……

（學(xué)生寫(xiě)，老師巡視，播放鋼琴曲《童年》）

“只有從兒童心底流出來(lái)的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！比~圣陶先生的這句話道出了作文的真諦。我們的作文教學(xué)要考慮兒童的情感實(shí)際和需要，對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，這樣使學(xué)生的選材豐富多彩，學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實(shí)寫(xiě)照，是他們心泉的自然流淌，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)。不一會(huì)兒，一篇篇活潑、有趣的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。

四、交流修改，學(xué)生樂(lè)在自信

“文章不厭百回改?！蔽覀兌贾?，一篇好的文章都是精心修改出來(lái)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師嘗試著把作文的評(píng)改權(quán)交還學(xué)生。當(dāng)看到一篇佳作，就讓小作者在課堂上聲情并茂地朗讀，讀后還說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的靈感，或者這樣寫(xiě)的目的、動(dòng)機(jī)等。這不僅是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的主體愿望得到了尊重和滿足，增強(qiáng)他們的自信心，還有利于學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作文、切實(shí)提高作文能力。同時(shí)，學(xué)生評(píng)改時(shí)，有什么想說(shuō)的話就說(shuō)什么，發(fā)表不同的看法，使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了，從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的距離。請(qǐng)看以下教學(xué)片斷：

（實(shí)物投影展示學(xué)生作文，交流并修改）

（1）展示1，啟發(fā)。

師：文章是三分寫(xiě)七分讀?，F(xiàn)在的講臺(tái)是你的，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)吧。讓我們成為他的第一讀者和第一聽(tīng)眾。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：是否寫(xiě)出了男孩的特點(diǎn)，而且沒(méi)有出現(xiàn)一些表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)具體的事例和情境來(lái)呈現(xiàn)。

（請(qǐng)學(xué)生拿起筆，鄭重地在題目下方寫(xiě)上自己的大名。學(xué)生讀習(xí)作）

師：同學(xué)們，知道這是什么嗎？這是兒童寫(xiě)的“兒童文學(xué)”！祝賀你，第一篇文學(xué)作品誕生！大家把掌聲送給他！祝賀他第一篇作品——處女作的誕生！

師：請(qǐng)問(wèn)小作家，你在創(chuàng)作的時(shí)候痛苦嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)作時(shí)的心情，應(yīng)該是快樂(lè)和興奮的）

師：那怎么我以前聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)對(duì)寫(xiě)作非常害怕？（回應(yīng)課前談話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，寫(xiě)作是充滿樂(lè)趣和魅力的。）

（2）展示2，點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們，拿起你的大作，自信地讀一讀，看看哪里還需要修改的，拿起筆來(lái)改一改。（學(xué)生自由讀，修改）

葉圣陶先生說(shuō)：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人。”在過(guò)去的作文教學(xué)流程中，從始至終都是以教師的意志為中心，一切跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，老師寫(xiě)了不少評(píng)語(yǔ)，學(xué)生們根本不看。學(xué)生的“自我”被置之度外，只允許做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，本堂作文教學(xué)則注重從學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)好的基礎(chǔ)上，嘗試同學(xué)間互相修改，在全班交流，評(píng)議，再修改。這樣做，不僅可以促使學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自己修改，自己評(píng)議的好習(xí)慣，避免產(chǎn)生對(duì)習(xí)作不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。在參與評(píng)改的過(guò)程中，交流的同學(xué)朗讀自己的范文，自然讀出了自信；評(píng)改的同學(xué)談出自己創(chuàng)新的建議，自然也評(píng)出了自信。大家共同分享習(xí)作的這份自信，這樣的美事，何樂(lè)而不為呢？

五、陶冶情操，學(xué)生樂(lè)在求真

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”寫(xiě)作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過(guò)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一代“真人”。因而，在最后，老師飽含深情地說(shuō)：

梅子涵教授說(shuō)過(guò)：“閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)；慢慢的，閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。文學(xué)，是能夠撫摸所有人的靈魂的，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過(guò)它，那么不管你是在怎樣的境遇里、每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣地操持，它都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地照亮你?！边@些話我不知道讀了多少遍了，可是我還是非常喜歡，今天看到大家的表現(xiàn)這么棒，能讀、會(huì)寫(xiě)，而且創(chuàng)作出了非常精彩的處女作，我非常高興把這些話轉(zhuǎn)送給你們。文學(xué)是一盞燈，希望這本書(shū)和今天的課也能成為你們心中的一盞燈，哪怕是一星火光，讓童年變得明亮起來(lái)，溫馨起來(lái)。

我想：通過(guò)本課的教學(xué)，在童年歡樂(lè)的叫喊聲里，在一行行稚氣清純的文字間，在一篇篇稚嫩的學(xué)生創(chuàng)作的“兒童文學(xué)”處女作里，孩子們能累積起對(duì)閱讀對(duì)表達(dá)的興趣，也能漸漸領(lǐng)悟文學(xué)給予人的“與世俗不一樣的氣息”，使自己具有雅致的格調(diào)與不平庸的眼睛。這應(yīng)當(dāng)是這堂課教育的終極目標(biāo)。

讓閱讀為作文插上“快樂(lè)”的翅膀，也祝愿每一個(gè)學(xué)生在習(xí)作的天地里能快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)，寫(xiě)出自己的、自然的、快樂(lè)的作文！