呂閱斌

摘要：寫作能力的培養(yǎng)，是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)高中階段重要的考查項(xiàng)目，在高考中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) 寫作 教學(xué)

寫作能力的培養(yǎng)，是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)高中階段重要的考查項(xiàng)目，在高考中起著舉足輕重的作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就“如何提高高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)”談?wù)勛约旱南敕?，不妥之處，敬?qǐng)批評(píng)指正：

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師普遍感到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)寫作興趣不大，信心不足，帶有明顯的畏難情緒，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)寫作甚至抱著應(yīng)付的態(tài)度，高中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平整體較低，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、遣詞造句方面。如拼寫錯(cuò)誤，同義詞、近義詞的誤用，用詞不必要的重復(fù)，使用代詞不當(dāng)，詞不達(dá)意等。

2、語(yǔ)法方面。受漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響，往往出現(xiàn)英語(yǔ)單詞漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的句子，如主謂不一致，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)前后不統(tǒng)一，句子缺少主語(yǔ)，情態(tài)動(dòng)詞后接過(guò)去時(shí)等。

3、語(yǔ)篇能力方面。這與學(xué)生漢語(yǔ)寫作能力有關(guān)，缺乏篇章結(jié)構(gòu)的組織能力，如文章邏輯條理不清，不會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句，語(yǔ)篇不能前后照應(yīng)，缺乏連貫性等。

二、提高高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)的策略

1、教師要提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到寫作是一種綜合能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸出的重要途徑之一，也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)素養(yǎng)的有效途徑。其次，在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)九級(jí)語(yǔ)言技能有明確的目標(biāo)要求。最后，我們也不能忽視在各級(jí)考試中英語(yǔ)寫作所占的比重，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是刻不容緩的責(zé)任。

2、注重五種基本句型的訓(xùn)練

首先，參考例文，分析句子成分，免得自己在寫的時(shí)候犯低級(jí)錯(cuò)誤。分析行文結(jié)構(gòu)，如果自己的作文確實(shí)不好，可以模擬例文的框架。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型和固定搭配，學(xué)生要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，教師也應(yīng)加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種基本句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：

（1）主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)；

（2）主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；

（3）主語(yǔ)+謂語(yǔ)；

（4）主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)；

（5）主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法很自由地表達(dá)思想，因此教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

3、恰當(dāng)使用過(guò)度語(yǔ)，呈現(xiàn)連貫性語(yǔ)篇

高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)使用過(guò)渡用語(yǔ)作了明確規(guī)定，即有效使用語(yǔ)言的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。我們應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間存在的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)以下幾類連接詞：

遞進(jìn)：

Furthermore，more over，besides，in addition，what's more，what was worse，once more…

轉(zhuǎn)折：

however，but，nevertheless，afterwards，…

總結(jié)：

Finally，at last，in brief，to conclude，in a word，in general，generally speaking，in short，as you know，in the end…

并列：

And，also，as well as，and then…

順序、動(dòng)作過(guò)程：

First，firstly，first of all，second，secondly，at first，at last，next…

時(shí)間：

Now，then，afterwards，soon，before long，shortly，after that，soon，after supper，to this day，just now，just then…

結(jié)果：

Thus，therefore，so，as a result，seeing that，luckily，unfortunately…

另外，教師可嘗試讓學(xué)生做短文填空練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，學(xué)會(huì)在一定的語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些詞；讓學(xué)生做排列句子順序練習(xí)，幫助學(xué)生意識(shí)到句子間的銜接和段落連貫。教師還可以從學(xué)生習(xí)作中選擇有錯(cuò)誤的段落讓學(xué)生更正，然后展開課堂討論，以糾正學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的錯(cuò)誤使用，幫助學(xué)生區(qū)分文章內(nèi)在的語(yǔ)義關(guān)系。

4、注重寫作模式訓(xùn)練的規(guī)范化。

高中寫作訓(xùn)練應(yīng)該以高考寫作題型為指導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的寫作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣。以高考第一篇情景作文為例，學(xué)生應(yīng)該遵循以下五個(gè)步驟：

（1）審題（包括文字信息和圖畫信息）：在這一過(guò)程中確定寫作的題材、人稱和時(shí)態(tài)。

（2）確定要點(diǎn)：用一兩個(gè)單詞或短語(yǔ)寫出每句話的細(xì)節(jié)要點(diǎn)。

（3）連詞成句：用連詞成句的方法將上述要點(diǎn)的詞語(yǔ)擴(kuò)展成句子。

（4）修改潤(rùn)色：在這一步驟中要注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配；適當(dāng)增加時(shí)間、地點(diǎn)條件等背景信息；行文邏輯關(guān)系是否合理以及開頭與結(jié)尾點(diǎn)題與呼應(yīng)。

（5）檢查修改，規(guī)范抄寫：學(xué)生應(yīng)具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。