早期教育將培養(yǎng)孩子的合作能力作為一項重要內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，為了更好地實現(xiàn)幼小銜接，通過合作繪畫培養(yǎng)孩子的合作意識、提高他們的合作能力，顯得尤為重要。

合作是指由兩名或兩名以上的孩子分別組成若干個小組，為了實現(xiàn)共同目標，在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下進行的一種社會交往活動。我在繪畫教學(xué)中，就如何培養(yǎng)孩子的合作意識、提高合作能力進行了嘗試與探索。

一、小組合作

小組合作繪畫，主要是出于克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)效率的需要，它將社會心理學(xué)的合作原理納入美術(shù)教學(xué)之中，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能?；咀龇ㄊ牵簩⑷嘤變阂榔淅L畫水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干繪畫小組（每組3～6人）

1. 讓孩子們理解合作的重要性。例如，在活動《快樂的節(jié)日》中，為了讓他們理解合作的重要性，我把他們按能力搭配，分成了兩大組。要求是：每20個小朋友為一組，共同合作完成作品，我也參與到其中一組，幫助和引導(dǎo)他們完成作品。最后大家一起看看，比一比哪一組的作品最好。活動結(jié)束時，孩子們一致認為我參與的那組作品，畫面干凈，構(gòu)圖比例合適，內(nèi)容豐富。而孩子們自己合作完成的作品：顏色不和諧，畫面凌亂，分布不均勻，還有部分事物和主題沒有絲毫聯(lián)系。大樹長到了天上，白云長到了地上，甚至有的孩子為了搶占一席之地而發(fā)生爭執(zhí)把畫紙撕破。這些充分說明他們在繪畫時，只顧自己畫自己的，腦子里根本就沒有集體意識。我在請畫得好的孩子介紹經(jīng)驗時，他們說首先要先協(xié)商、再分工操作繪畫，每一組的所有小朋友是一個集體，大家要相互合作才能畫出好的作品。通過這次活動，我讓孩子們明白了分組繪畫活動中合作的重要性。

2. 引導(dǎo)幼兒掌握正確的合作方法。首先，大家應(yīng)該協(xié)商確定繪畫的內(nèi)容，不能獨斷專行把自己的思想和意志強加到其他人身上。其次，是在繪畫時要充分發(fā)揮個人優(yōu)點，讓作品效果達到最佳。思維活躍、有創(chuàng)新能力的多在繪畫內(nèi)容上動腦筋；懂得構(gòu)圖且動手能力強的承擔(dān)小組畫的主體創(chuàng)作；繪畫能力一般的可以添畫白云、太陽、小草和小花一些小事物；涂色均勻的孩子可以承擔(dān)涂色任務(wù)，這樣合作繪畫才能順利進行。

3. 設(shè)定崗位，分工明確，讓每個孩子都參與其中。教師在建立小組時要注意幼兒的能力、個性的差異，設(shè)定崗位，分工明確。如，我在組織主題活動《我的家鄉(xiāng)》時，首先把全班45個孩子分成9個小組，采用異質(zhì)分組的方式，把不同能力、性別、個性的孩子分配在一組，然后根據(jù)好、中、差水平，選擇組織能力強、繪畫水平略高、樂于助人、有合作創(chuàng)新意識的孩子擔(dān)任組長，讓組長分工并和自己的組員協(xié)商構(gòu)思來完成作品。面對小組組內(nèi)應(yīng)當解決的問題，要做到每個小組成員都能參與合作活動，即使是畫得差一點兒的或平時動手能力較弱的幼兒也應(yīng)讓他們參與其中。

4. 展示小組合作畫，增強合作意識。每次小組畫活動結(jié)束后，我會請每一組的組長和組員一起拿著大家共同完成的作品到黑板前面，逐一讓孩子們欣賞，并請每一組派出的代表，向大家介紹繪畫內(nèi)容和設(shè)計特點，通過相互交流體驗審美樂趣。在交流過程中，還要讓孩子敘述完成繪畫作品的過程，特別是在繪畫時組員意見不合時，是如何達成一致認識的，通過回憶讓幼兒感受合作帶來的快樂。

二、集體合作

當小組活動進行到一個階段，孩子掌握了合作的方法、能熟練地分工進行5～8人合作組繪畫、10～15人合作組繪畫或20～25人合作組繪畫，教師可以采用循序漸進的方法，在原有小組合作繪畫方法和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓全班幼兒集體合作繪畫。

甘州區(qū)第一幼兒園在今年的“六一”兒童節(jié)上開展了以大班幼兒為主的合作繪畫活動——《我的家鄉(xiāng)》，各班孩子全員參與，積極配合，開動腦筋，發(fā)揮想象，將自己心中最美的家鄉(xiāng)景色繪制到了畫布上面，最終共同完成了14米長的巨幅畫作?！皾櫲珗@”、“濱河新區(qū)”、“土塔”、“木塔”、“鐘鼓樓”、“濕地”、“山丹馬場”和“七彩丹霞”，這些具有代表性的風(fēng)景，在孩子們手中一一展現(xiàn)出來。通過畫面，大家對家鄉(xiāng)、張掖有了更多的認識和了解，充分激發(fā)了孩子們的參與意識和合作的主動性。

合作繪畫是一種有潛質(zhì)、有生命力的繪畫形式，相信它將為幼兒開辟更廣闊的天空，放飛每一個孩子想象的翅膀。

作者簡介：郭彩萍（1984-），女，漢族，甘肅省張掖市甘州區(qū)第一幼兒園，小學(xué)一級。