孤兒學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，每年由于交通事故、遺棄、疾病等原因，目前已成為一個(gè)龐大的、不容忽視的群體，那么我們對(duì)這個(gè)特殊群體的關(guān)注僅僅停留在吃得飽、穿得暖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更應(yīng)該關(guān)注是他們的教育問(wèn)題。信息技術(shù)課是一門知識(shí)性和技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具學(xué)科，作為一個(gè)信息技術(shù)教師，能讓孤兒學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，能更好地適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)，是義不容辭的責(zé)任。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孤兒學(xué)生在信息技術(shù)課上出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略作出探析。

一、面向孤兒的信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 基礎(chǔ)參差不齊。孤兒學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，由于教育經(jīng)歷不同，致使信息技術(shù)課基礎(chǔ)大不相同，理論和操作能力參差不齊。比如，在孤兒學(xué)校小學(xué)五年級(jí)一個(gè)35人左右的班級(jí)，盡1/3的學(xué)生是中途入學(xué)，有的學(xué)生基本沒(méi)有接受信息技術(shù)教育，連正確的計(jì)算機(jī)開關(guān)機(jī)操作都不會(huì)，信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)完成難度大。

2. 教學(xué)課時(shí)受限。在一般的學(xué)校，結(jié)合《綱要》，課時(shí)的安排一般在小學(xué)期間，四到六年級(jí)每周每班一節(jié)信息技術(shù)課。由于課時(shí)少，學(xué)習(xí)時(shí)間短，而且孤兒學(xué)生一旦離開了信息技術(shù)課堂，就基本上接觸不到計(jì)算機(jī)，很難達(dá)到比較熟練應(yīng)用的程度，更難實(shí)現(xiàn)孤兒學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分孤兒學(xué)生也只是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，而對(duì)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響了解不深，沒(méi)有將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具。

3. 興趣氛圍不濃。在信息技術(shù)課上，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，感興趣的僅僅是上網(wǎng)聊天、打游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和上機(jī)操作任務(wù)產(chǎn)生厭倦和排斥的情緒。同時(shí)，其他學(xué)科的教師對(duì)信息技術(shù)課也不認(rèn)同，認(rèn)為信息技術(shù)課就是上網(wǎng)打游戲，可有可無(wú)，也把這種思想滲透給孤兒學(xué)生，隨意擠占信息技術(shù)課的課時(shí)，導(dǎo)致孤兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，動(dòng)力不足。

二、解決方法及對(duì)策

1. 摸清底數(shù)，因材施教。由于孤兒學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，而教學(xué)內(nèi)容必須要完成，如何解決這個(gè)矛盾，筆者認(rèn)為首先要摸清每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)底數(shù)，尤其是中途入學(xué)的孤兒要進(jìn)行必要的測(cè)試，對(duì)整個(gè)班級(jí)信息技術(shù)基礎(chǔ)做到心中有數(shù)；其次要區(qū)分層次，因材施教，根據(jù)課標(biāo)要求，有些內(nèi)容是所有學(xué)生都必須掌握的，而有些操作可根據(jù)學(xué)生的能力制定不同的任務(wù)，將不同程度的學(xué)生混編在一組，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)互相幫助的同時(shí)，也感受到每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中不可替代的作用；第三，利用第二課堂開辦信息技術(shù)興趣班，將基礎(chǔ)好能力強(qiáng)的學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)，為他們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而達(dá)到基礎(chǔ)差的跟得上、基礎(chǔ)好的有提高。

2. 調(diào)整課時(shí)，增加實(shí)踐?，F(xiàn)在，一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周一節(jié)，而對(duì)孤兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些課時(shí)是很有限的。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卦黾庸聝汉⒆拥男畔⒓夹g(shù)課的課時(shí)是非常有必要的。筆者根據(jù)孤兒孩子所處環(huán)境的特殊性及其年齡段特點(diǎn)，認(rèn)為一到三年級(jí)應(yīng)每周安排一節(jié)信息技術(shù)課，使孤兒孩子在這個(gè)年齡也能接觸到計(jì)算機(jī)，并形成最初的感性認(rèn)識(shí)。四到六年級(jí)，每周兩節(jié)信息技術(shù)課，在保證基本的課時(shí)基礎(chǔ)上，給孤兒孩子更多的、合理的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具的興趣和意識(shí)。同時(shí)適當(dāng)增加信息技術(shù)課的社會(huì)實(shí)踐，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具。

3. 優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)興趣。一是扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合孤兒孩子的自身特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)操作能力，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的思想，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)注重形式多樣，富有趣味性，讓學(xué)生“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，同時(shí)可采取一系列的激勵(lì)方式，口頭贊揚(yáng)、加分、貼紅花或小太陽(yáng)、作品展示等。二是靈活運(yùn)用多種教法。在課堂上可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。三是合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，對(duì)保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣也起到了至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)方式可以有很多種，而筆者常用的兩種評(píng)價(jià)：一是激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，特別是孤兒孩子。來(lái)自教師的鼓勵(lì)，對(duì)他們而言具有非同尋常的意義。

綜上，21世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)人才信息獲取能力提出了更高的要求，而信息技術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)能力的橋梁，需要教師不斷創(chuàng)新思想、更新理念，不斷地將新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)工作中去，為孤兒學(xué)生創(chuàng)造更加健康活潑、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，授予豐富的信息技術(shù)知識(shí)與技能，提高孤兒學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們將來(lái)更好地適應(yīng)信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：張秀波，吉林省孤兒學(xué)校，小學(xué)初級(jí)。