有一種愛，如涓涓細流，匯入心田；

有一種愛， 如冬日暖陽，溫暖心扉；

它無聲卻勝似有聲，

它平凡卻飽含關愛，

這是什么愛？

這就是——師愛。

愛自己的孩子，是本能；愛別人的孩子，是神圣。師愛是沒有血緣關系的愛，它無私廣泛，它嚴慈相濟，它只講付出，不計回報?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，關愛孩子，陪伴孩子在人生的起點，堅實地走好每一步，就是做老師最大的幸福。

我是一名小學老師，也和千千萬萬的老師一樣，每天都重復著同樣的工作，只是日復一日、年復一年地教書育人，迎來一群又一群稚嫩的孩童，送走一批又一批花一般的少年。就這樣，時間從“刷刷”的粉筆聲中度過。我沒有什么動人的故事，只是或多或少的感悟，叩擊著我的心扉，讓我不得不述。

愛——柳暗花明又一村

教育是心靈的藝術。我們教育孩子，首先要與孩子之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

我班有一個叫小恒（化名）的隊員，這個孩子上的是開放式的幼兒園，無拘無束、自由慣了。剛上一年級時，上課一點規(guī)矩也沒有，不是斜坐在凳子上，就是趴伏在桌子上，有時還在教室里跑來跑去，影響其他同學聽課的效率。但凡上課的老師都有說不出的煩惱；再加上父母感情不和，后來母親離開了他。孩子幼小的心靈蒙上了一層陰影，更加自卑了。我一次次地親近他，敞開心扉，試圖以關愛之心來觸動他的心弦，試圖以師愛去溫暖他，用真誠去感化他，讓他覺得老師就像媽媽一樣愛他。

記得有一次，我又改到他馬虎了事的寫字本，氣就不打一處來。但這一次我沒有大聲呵斥，也沒有像以前那樣把作業(yè)本扔掉，而是把他叫到跟前，和風細語地問他：“這作業(yè)……你滿意嗎？”他搖搖頭?！澳阏J真做了嗎？”他還是搖搖頭。我鼓勵他說：“你很聰明，認真做一定能得‘優(yōu)！老師相信你?！甭犃诉@話，他的臉上頓時漾起一絲笑意。我看時機已經(jīng)成熟，便趁熱打鐵：“你想得‘優(yōu)秀嗎？”他點點頭，我立即讓他把作業(yè)本拿回座位。

下午，我一到教室，他便把自己重新做的作業(yè)遞了過來。乍一看，還沒有能夠達到得“優(yōu)秀”的標準，但毫無疑問，已經(jīng)有了很大的改觀。于是，我毫不猶豫地在他的作業(yè)本上打了個“優(yōu)秀”，以褒獎他的進步。這可是他本學期得到的第一個“優(yōu)秀”噢！接下來的日子里，每次作業(yè)我都心平氣和地問他：“你滿意嗎？”不滿意時，他就主動地拿回去重做。就這樣，他的作業(yè)慢慢地認真了起來，字跡越來越秀麗了。

還有一次，孩子的爸爸出差在外，放晚學了，家里的阿姨臨時有事不能接他，孩子孤單地站在教室門口，看著外面的雨嘩嘩地下著，孩子的臉上不經(jīng)意地流露出一絲失望。這是一個缺失母愛的孩子，此時多么需要老師的關愛！我輕輕地走過去，拉著他的手，撫摸著他的臉，和藹地說：“下雨了，老師想得到你的幫助，陪我一起回家做個伴，可以嗎？”說這句話時，我讓孩子看不出我對他的憐惜，只是隨便地邀請朋友做客的想法。孩子盯著我的眼睛，看到我的一片真心。那天孩子與我度過了快樂的晚上，我們談興趣，談喜歡的書，看喜愛的動畫片。從那時起，孩子真的很聽話，逐步改掉了身上的壞毛病，熱愛讀書，熱愛班集體，同學們也愿意和他交朋友。所以說，老師的一句話，一個眼神，一個動作，都將改變孩子的一生。

作為一個小學老師，不能光知道訓斥孩子，批評孩子。有的時候，不妨抓住契機，換一下教育的方式方法，便可能創(chuàng)造出新的教育機會！

愛——潤物細無聲

愛是一種本能，只是有時候，它需要被喚起。在我身邊，曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事情，使我久久難以忘懷，也讓我明白，對身邊的事情充滿關愛，也在無形之中影響著孩子。

升旗儀式結束，孩子們排著隊伍回教室。路過樓梯口的時候，很多人駐足觀望。走近一看，地上躺著一只小鳥，一只死了的小鳥。有的孩子捂著臉說：“天哪，好可怕哦！”有的孩子皺著眉頭說：“好可憐哦！”有的孩子滿臉欣喜說：“看?。⌒▲B！小鳥！死了！”

……

但，沒有一個孩子知道該怎么辦。

因為后面還有很多班級在排隊回教室，為了不造成阻滯，我?guī)е⒆觽儼粗刃蛳刃须x開。

可是，不知怎么的，心里始終牽掛著那只小鳥。

灰白相間的身體，軟軟地攤在地上。微閉的雙眼似乎在渴求著什么，小小的身體也許從未飛過更高的天空，更美的世界。

想到這，我對孩子們說：“同學們，剛剛路過樓梯口的時候，老師看到了一只小鳥，靜靜地躺在地上，已經(jīng)死了?！?/p>

有幾個女生雙手抱手臂，蜷縮著身子，似乎打了個寒戰(zhàn)；幾個男生直點頭，似乎在肯定這只小鳥確實死了；也有幾個孩子很茫然，靜靜地看著我。

“剛剛鄧老師看到的時候，有點兒害怕，可是我總覺得我們應該為它做點兒什么。”

“老師，我們去把它埋葬了！”有幾只小手舉起來。緊接著，更多，大概有十幾只。

此時，我不由想起前段時間，我和孩子們講過的一個故事：在我上小學的時候，家里養(yǎng)了兩條金魚，因為我一下子喂了太多食，結果撐死了。難過的我，在院子里的大樹根處挖了一個小洞，把金魚放進去，對它們說了很多悄悄話。害怕以后找不到它們，還用冰激凌的棍子做了一個墓碑，上面寫著“金魚之墓”。

若干年之后，我長大了。把這個故事講給孩子們聽的時候，孩子們聽得格外認真。每個人都有愛的本能，尤其是孩子，它們的內心澄澈透亮，自然萬物都是有生命的，尊重生命是我們心向之處。

漸漸地，小手越來越多，但是我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)都是男生，只有兩個女生。

也許她們和我一樣，都有點兒害怕。

“不知道這只小鳥為什么會死。也許它找不到爸爸媽媽了，傷心死的；也許它在找食物的時候累死了；也許它剛剛學會飛行，一不小心摔死了。它那么小，就要永遠離開這個世界了，真是可憐。我們救不了它，但是我們可以帶它去一個溫暖的、美麗的、安靜的地方，而不是在這里，孤獨地躺在地上?！?/p>

緊接著，很多女生的手都舉起來了，有的是咬咬牙，有的是飽含淚水，有的是堅決果斷。不管怎樣，孩子們都愿意，都樂意這么去做。真的很欣慰。

“你們都是好樣的。校園里新栽了很多大樹，小鳥永遠地棲息在大樹根下，它會很幸福的?！?/p>

晨會課鈴聲響起了，孩子們一窩蜂地沖出教室。

我知道，他們將奔向愛的方向……

人們常說：教師是天底下最光輝的職業(yè)，而我卻常常在想：工作不是為了追尋光輝，而是追尋內心最真實的聲音——盡己所能，將孩子送向充滿愛的幸福的彼岸。細細想來，作為老師的我們是多么地幸福，家長能將孩子送往我們的身邊，我們能有幸陪伴孩子最純真、最爛漫的童年時光，這是多么美好的事情，又是多么重要的職責！也許我們不能轟轟烈烈地做出什么，也許這也不會為自己的教育生涯添上濃墨重彩，但是，只要有愛，它一定會像綿綿細雨滋潤著孩子，同時，也溫暖著我！

作者簡介：鄧玉秋（1964-），女，江蘇南京人，江蘇省南京市江寧實驗小學，小學高級。研究方向：小學語文教學。