蔣靜

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的《小學(xué)信息技術(shù)五年級》教材中，上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是logo語言的學(xué)習(xí)。Logo語言是一種專為兒童或計(jì)算機(jī)初學(xué)者設(shè)計(jì)的編程語言。五年級的學(xué)生在三四年級的時候接觸過“畫圖”程序和office系列軟件，對于logo語言的學(xué)習(xí)，他們感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有之前的那么新奇有趣，難度也加大了。

一、logo語言課堂存在的問題

1. 學(xué)生心理的問題。五年級的學(xué)生年齡在11歲左右，這時期他們的心理特征是好奇、好動、注意力不容易集中。之前兩年信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓他們有了很多收獲和一定的基礎(chǔ)，但是他們之間在信息技術(shù)課程方面的差距也開始逐漸顯現(xiàn)了。而logo語言要求他們綜合自己之前所學(xué)的信息技術(shù)相關(guān)的知識，還結(jié)合了一定數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，對他們的要求更高了。logo語言的學(xué)習(xí)可以檢驗(yàn)出一個學(xué)生的綜合能力，如理解能力、指法基本功、邏輯思維能力等，對于一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門語言很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心，給教師的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)間隔時間較長。學(xué)校每周每班安排了一節(jié)信息技術(shù)課，每節(jié)信息課40分鐘，學(xué)生可以練習(xí)的時間只有20分鐘左右。學(xué)習(xí)完新的課程，學(xué)生運(yùn)用命令進(jìn)行練習(xí)之后都會有一周的間隔，課后很少有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時有效的鞏固。等到下一節(jié)課的時候，學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就有所遺忘了，這樣又會影響新知識的學(xué)習(xí)。

二、logo課堂增加“小調(diào)料”，提高學(xué)習(xí)熱情和效率

1. 提升課堂的趣味性。興趣是最好的老師，教師首先要提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。筆者在實(shí)際教學(xué)中，對logo語言的第一課《初識logo》進(jìn)行精心安排，開頭把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，后面的教學(xué)就會容易多了。教師首先給學(xué)生欣賞了很多漂亮的logo作品，教師演示在logo程序的命令窗口完成這些作品的操作，請學(xué)生演示一下在之前學(xué)習(xí)過的“畫圖”程序中完成這些作品的操作，讓學(xué)生在欣賞美麗圖片的同時，也感受到logo語言的方便、實(shí)用之處，提高學(xué)習(xí)logo語言的興趣和熱情。

2. 除了動鼠標(biāo)，也要動動筆。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。筆者針對學(xué)生學(xué)習(xí)間隔時間長，容易遺忘知識這點(diǎn)，在學(xué)習(xí)之初就請每位學(xué)生準(zhǔn)備一支筆和一本作業(yè)本，學(xué)生可以記錄課堂學(xué)習(xí)的“精華”，還可以作為自己的一個“草稿本”。剛開始他們不太習(xí)慣信息技術(shù)課還要“動筆”，覺得只要動鼠標(biāo)就行了，慢慢地他們開始習(xí)慣并喜歡上信息課“動筆”了。

在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以記錄下該節(jié)課學(xué)習(xí)的新命令和它對應(yīng)的中文意思以及本節(jié)課需要特別注意的地方。這樣一來，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的時候，翻一下自己的作業(yè)本，基本上就可以了。

筆者在課堂中會選取一些合適的命令給學(xué)生看，請他們直接在作業(yè)本上畫出對應(yīng)的圖形；或者給出一些合適的圖形，請他們直接在作業(yè)本上寫出對應(yīng)的命令。這樣可以更好地檢查出他們到底有沒有理解這些命令的含義。一個學(xué)期下來，學(xué)生可以看到自己成長的過程，從簡單到難的圖形，從簡單到難的命令，他們看到自己的付出有了回報，學(xué)習(xí)的熱情會有所提高。

3. 積極有效的與其它學(xué)科整合。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于小海龜?shù)念^到底轉(zhuǎn)動了多少度有些迷糊。筆者教育學(xué)生不要去蒙一個答案，也不要干脆就放棄不算，等老師報結(jié)果。為此，筆者特地跟數(shù)學(xué)老師借來教具量角器和直尺，結(jié)合數(shù)學(xué)的角度計(jì)算的相關(guān)知識，教會學(xué)生畫草圖來計(jì)算轉(zhuǎn)動的角度。將課堂中的一個難點(diǎn)問題，轉(zhuǎn)化為簡單的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生理解起來就更容易了，他們對學(xué)習(xí)logo更有信心了，也不會感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無味了。

4. 你發(fā)現(xiàn)了什么。教師在每節(jié)課都留給學(xué)生一些時間，讓他們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了哪些老師沒講到的內(nèi)容。比如，在沒有學(xué)習(xí)重復(fù)命令之前，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖形時會有很多命令是相同的，可以通過“ctrl+c”、“ctrl+v”命令將他們復(fù)制粘貼，節(jié)省自己輸入的時間。沒過幾天，又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)在一條命令的行尾或行首按回車鍵也可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制粘貼相同命令的效果。教師及時地表揚(yáng)、鼓勵這些“有心”的孩子們，并提倡學(xué)生們在課堂上有更多的發(fā)現(xiàn)。一段時間下來，他們在學(xué)習(xí)時更留心了，學(xué)習(xí)的氛圍也更濃厚了。

教師適當(dāng)?shù)亟o課堂加點(diǎn)“小調(diào)料”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不那么枯燥了。但是logo語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生長期堅(jiān)持，長期努力。