招貼畫作為一種優(yōu)秀的宣傳手段，在各行各業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，一直以來深受人們的喜愛。在此我們就來研究一下，招貼畫在各科教學(xué)中應(yīng)用的意義。

首先，在教學(xué)前應(yīng)用招貼畫可以提高學(xué)習(xí)效率。如，對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行充分的“宣傳”，從而減少“引入”在教學(xué)中所占的比例。眾所周知，我們通常所說的學(xué)習(xí)，多是指學(xué)習(xí)者依靠自己相對較強(qiáng)的意志，使自己的注意力相對集中于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，對于小學(xué)生來說他們的有意所能集中的時間是有限的。而且在這段時間中，能真正的取得的高效時間更是少得可憐。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，在一堂40分鐘的課上，80%學(xué)生的注意力只能在前十幾分鐘高度集中，其它時間大多的學(xué)生都是處在一種半疲備狀態(tài)，所能取得的效果是微不足道。也就是說，只有前十幾分鐘這一段時間才是所謂的高效率學(xué)習(xí)時間。然而，我們大多數(shù)教師卻喜歡在這一段時間進(jìn)行一段“妙趣橫生”、“引人入勝”的導(dǎo)入，這樣把學(xué)生的注意力和興趣“一下子”吸引上來，自以為妙不可言，可殊不知這樣一來，大大地浪費了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間被白白地占去，卻很少能真正學(xué)到東西。有了招貼畫，我們就可以在幾天前，甚至幾個星期前，幾個月前……出示自己的招貼畫，對所將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大力的宣傳，這樣就可以大大減少課上導(dǎo)入所占的比例。從而大大提高課堂教學(xué)效率。這比單純地讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)更加有效，更加實在。

其次，在教學(xué)前應(yīng)用招貼畫，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要前提就是對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。學(xué)生所接觸的知識大多都是一些比較抽象、相對枯燥的東西，對于學(xué)生來說缺少吸引力。我們都有這樣一種感覺，學(xué)生每天所接觸的事物是極為豐富多彩的，而我們所要傳授的知識大多數(shù)都是枯燥的公式，推理。這就好比是在一個擁有數(shù)以萬計的巨大的超市之中，把我們的知識打上最不起眼的包裝，擺在最不起眼的地方，去讓我們的學(xué)生去發(fā)掘，其效果可想而知。在這方面，招貼畫正是以全新的視角、風(fēng)趣夸張的語言對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行個性化的宣傳，使學(xué)生為其吸引，產(chǎn)生巨大的興趣，從而彌補(bǔ)單純預(yù)習(xí)的缺陷。比如筆者在教學(xué)“長方形的面積”一課時，以巨幅彩繪招貼畫，展示了卡通式的人物畫，一個手舉巨大“公式招牌”的白雪公主的造型，讓學(xué)生興趣倍增，從被小手弄得黑黑的書頁看來，這群孩子下了不少苦功。試想一下，當(dāng)我們的教室布滿了各式各樣的招貼畫，張滿了各式各樣的彩旗，學(xué)生一走進(jìn)教室就受到熏陶，就受其吸引，在不知不覺中學(xué)習(xí)，懷著一種極其興奮的心情去上課，其效果將是多么的驚人。

第三，在教學(xué)中應(yīng)用招貼畫，可以提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，升華主題。我們都知道在教學(xué)中，對于課文主題的把握是最為困難的，有很多的時候都是教師在前面大力的“引導(dǎo)”，學(xué)生在下面“傾心的聽”，然而真正學(xué)生能理解幾分，誰也無法保證，而且這種說教式的教學(xué)所能取得的效果是微不足道的。有了招貼畫，我們就可以在潛移默化中取得驚人的效果。比如，巨型的招貼畫可以直逼人的感觀，受到視覺和心理上的沖擊，給人以深刻的印象。同時，它個性化的表現(xiàn)能力更是給予它廣闊的展示空間。筆者在教學(xué)《再見了，親人》一課中，就當(dāng)堂出示了一幅學(xué)生自己私下創(chuàng)作的招貼畫（一種附帶的效果，教師做了，學(xué)生看到了，非常感興趣，于是自己也偷偷地創(chuàng)作，并且有意無意地在老師的面前顯示，正好成了我的戰(zhàn)利品）“永遠(yuǎn)的親人”入題，絲絲入扣，效果極佳，學(xué)生記憶深刻，感觸頗深，特別是這個學(xué)生以學(xué)生的視角作畫，更加貼近學(xué)生的思想，學(xué)生很容易就產(chǎn)生了共鳴，一堂課幾乎沒有用教師說幾句話，學(xué)生很快得把握了主題，并各有啟示，一股愛國之情油然而生，充盈著整個課堂。同時，從那以后，我們班也掀起了一場依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作招貼畫的熱潮，并且潮來潮去我們班的繪畫能力得到了很大的提高。美術(shù)教師一見到我就說，我們班某某同學(xué)所畫的畫太棒了，你是怎么引導(dǎo)的。這可謂一舉多得。

第四，在教學(xué)中應(yīng)用招貼畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的特長，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于我們來，說招貼畫的來源不單單是依靠教師自己一個人來創(chuàng)作，我們完全可以發(fā)動起全體同學(xué)讓他們一起加入到招貼畫的創(chuàng)作中來。比如，筆者在教學(xué)《再見了親人》一課時，就是根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一幅自己的招貼畫來進(jìn)行評審，選出最佳的作品。這一舉動讓學(xué)生的興趣大增，不但自己研究了課文，而且能自己創(chuàng)作出豐富多彩的作品來，同時也發(fā)現(xiàn)了一批人才，這使我們班學(xué)生后來在繪畫方面取得了巨大的進(jìn)步。

作者簡介：宋敬云（1968-），女，吉林省東遼縣金洲鄉(xiāng)福善小學(xué)，小學(xué)一級。研究方向：基礎(chǔ)教育。