霍學(xué)全

摘要：新課程改革是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的良好機(jī)遇，同時(shí)也對我們在教育領(lǐng)域里創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)；新課程改革，究其實(shí)質(zhì)，是以人為本，從根本上改變教育目標(biāo)，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該深刻地領(lǐng)會和把握這一改革的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，銳意探索：如何做到以人為本呢，我想，第一要義是在課堂上把主動(dòng)權(quán)切切實(shí)實(shí)地還給學(xué)生。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文課堂上真正“活”起來，學(xué)生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，學(xué)習(xí)的能力才能得到更好的培養(yǎng)。下面就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：新課程 主動(dòng)權(quán) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.注重學(xué)法指導(dǎo)，重視讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生擁有掌握課堂主動(dòng)權(quán)的能力。

在課堂教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，用所學(xué)會的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文內(nèi)容，自己會學(xué)習(xí)，也就擁有了掌握課堂主動(dòng)權(quán)的能力。比如在執(zhí)教《我的母親》一課時(shí)，先通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反映母親對作者的“教之嚴(yán)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納出來，方法為：找受感動(dòng)的詞句，說自己的體會，然后有感情的朗讀來理

解課文。接下來，學(xué)生運(yùn)用此方法自學(xué)描寫母親對作者“愛之慈”的部分，這樣既避免了教師泛泛的講授，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。再如，在講授《故鄉(xiāng)》一課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)可設(shè)計(jì)得更獨(dú)特，在導(dǎo)人新課檢查預(yù)習(xí)之后，直接讓學(xué)生談準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)生邊討論教師邊總結(jié)邊板書，得出本課學(xué)習(xí)方法為：給課文分段、理解詞句、體會思想、有感情朗讀。然后，就指導(dǎo)學(xué)生利用這一方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。它的成功之處就是方法是學(xué)生自己總結(jié)的，運(yùn)用起來自然得心應(yīng)手。學(xué)生的自學(xué)能力提高了，自然能夠增強(qiáng)在課堂在課堂中的主動(dòng)權(quán)。

2.放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分讓學(xué)生發(fā)揮課堂主動(dòng)權(quán)。

在語文課堂教學(xué)中，特別是在教學(xué)方法上應(yīng)重視解決語文教學(xué)中怎樣“放”的問題?！胺拧钡母灸康木褪菫榱俗寣W(xué)生發(fā)揮在課堂中的主動(dòng)權(quán)，其基本做法是：圍繞一節(jié)課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一至二個(gè)主要問題，教學(xué)是從這幾個(gè)問題人手放手讓學(xué)生從語言文字中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解主要內(nèi)容，體會思想感情。在這一過程中，教師僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。如《我的叔叔于勒》一課可提出：課文共寫了哪幾件事？那些地方你感受最深，為什么？學(xué)生圍繞這個(gè)問題大膽地說出自己的看法，課文內(nèi)容自然理解了，在深入理解的基礎(chǔ)上思想感情自然體會能出來。最后，在學(xué)生大致了解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生分角色寫出“自己的心聲”，目的在于讓學(xué)生更加深入地體會文中角色的言行舉止，以及對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)狀的深刻理解，“放”的程度就更深了。“放”的程度越深，學(xué)生擁有的主動(dòng)權(quán)就越大。事實(shí)上，教師越放權(quán)，學(xué)生的表現(xiàn)會有更多的驚喜之處。

3.引導(dǎo)學(xué)生重視每組導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)在理解課文中的作用，使學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

教材每組課文前面都有導(dǎo)讀，每篇課文前面都有預(yù)習(xí)要求，導(dǎo)讀是為了讓學(xué)生明確本組主要內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)，預(yù)習(xí)是為了指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)的方法。而這些在以往教學(xué)中往往被人們忽視，輕描淡寫一筆帶過，這種做法對教學(xué)非常不利，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都缺乏明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)導(dǎo)向。教師在課堂教學(xué)中非常重視導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)在理解課文中的作用。每組第一篇課文首先引導(dǎo)學(xué)生從導(dǎo)讀人手，每篇課文的教學(xué)又是從預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)開始。這樣導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)在理解課文中的作用就得以發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自然逐步體會到導(dǎo)讀與預(yù)習(xí)的重要作用。在學(xué)習(xí)過程中首先通過預(yù)習(xí)了解每組、每課的訓(xùn)練重點(diǎn)，自然能更好的掌握在課堂中的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)有總體目標(biāo)，便于重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的達(dá)成。

4.反對串講，在課堂上多讀、多討論、少講授，培養(yǎng)學(xué)生自主、自悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正發(fā)揮其課堂主動(dòng)權(quán)。

將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生還集中體現(xiàn)在能讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)。教師在講授中要反對串講，在課堂上讓學(xué)生多讀、多討論、教師少講授，老師在課堂上只起到引路的作用，這樣長期堅(jiān)持下去對培養(yǎng)學(xué)生的自主、自悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有利，培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓學(xué)生真正發(fā)揮其課堂主動(dòng)權(quán)，不要讓老師做課堂教學(xué)的演員，而是當(dāng)好教學(xué)的導(dǎo)演。這好比在爬山比賽中老師規(guī)定了起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生走哪條路由他自己選擇，能按時(shí)到達(dá)終點(diǎn)就行。如果老師牽著學(xué)生的鼻子過同一條又窄又陡的山道，那必然會有許多學(xué)生掉進(jìn)懸崖里。老師長期堅(jiān)持多讀少講，學(xué)生的自主自悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣會很快培養(yǎng)起來，在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的課堂主動(dòng)權(quán)，不斷提高閱讀能力。隨著素質(zhì)教育的步步深入，語文課堂教學(xué)把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，將會更加適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件，為素質(zhì)教育添光溢彩。

5.課堂上多一些空間，讓學(xué)生發(fā)展。

“自主、合作、探究”是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。課堂是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的空間。課堂上留有一定的空間讓學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生之間、師生之間合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng)、知識技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。從而激活語文課堂，使學(xué)生思想暢通，課堂參與積極性高漲，課堂充滿生機(jī)和活力，激起學(xué)生 強(qiáng)烈的求知欲望，提高課堂教學(xué)水平。

總之，要充分運(yùn)用各種有效方法或手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會，從各方面激發(fā)學(xué)生的參與意識。只有這樣，才能將課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。