崔清霞

現(xiàn)在教育普遍倡導(dǎo)新課程、新理念、新方法等，而在一切“新”的觀念下，教師不能再像以前一樣，采取舊的教學(xué)方法，即教師在課堂上講，學(xué)生被動地聽；教師在黑板上寫，學(xué)生在下面抄；教師出題考試，學(xué)生背誦應(yīng)付。而作為一個教育者，要應(yīng)形勢所趨，迎合時代的發(fā)展潮流，選擇符合現(xiàn)代教學(xué)模式的方法，要體現(xiàn)出新理念的教學(xué)法則，師生之間不應(yīng)該有等級，而是以朋友的身份，在課堂上或在課下，進(jìn)行交流，以增進(jìn)師生之間及生生之間的溝通、互動和信任感。真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)造及發(fā)散性思維的能力，使學(xué)生在課堂上，踴躍發(fā)言，積極參與教學(xué)活動，全面提高自身素質(zhì)，從而，提高教師教學(xué)的實效性，即用科學(xué)的方法及手段，有效地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

那么，在初中英語教學(xué)中，如何以學(xué)生為主體，又是怎樣凸顯英語教學(xué)中學(xué)生的地位，提高教學(xué)實效性，下面來探討其中的奧妙。

一、發(fā)揮學(xué)生的主動性

學(xué)習(xí)一門語言，首先要對這種語言有興趣，羅曼羅蘭曾說：“世界上只有一種英雄主義：看到世界的本來面目熱愛它?！辈还茏鍪裁词拢灰銤M懷興趣，便會把它做好、做大、做強(qiáng)。當(dāng)然，英語更是如此，英語作為學(xué)生的第二門語言，而初中又是一個承上啟下的階段，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生們對英語的濃厚興趣，只有這樣，學(xué)生們才容易積極主動地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中，毫無疑問，學(xué)生是主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的推動者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)指引學(xué)生主動地參與到英語教學(xué)的活動中去，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)的實效性。如以牛津版初中英語教材七年級上冊的第一單元為例，教師首先將該單元的重、難點(diǎn)，為同學(xué)們進(jìn)行詳盡地講解，隨后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們做小游戲或其它的既娛樂又可以學(xué)習(xí)英語知識的活動，有的同學(xué)或許會利用學(xué)過的句型自編小對話，如：一個同學(xué)：Whats your name？ 另一個同學(xué)：My name is…，初次見面：Nice to meet you！ 另一同學(xué)：Nice to meet you ， too！…在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的主動性得到了發(fā)揮，主體地位得到了彰顯，又提高了教學(xué)的實效性。

二、增強(qiáng)學(xué)生的互動性

英語教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生的發(fā)展為本，通過多方面的互動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，凸顯學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、創(chuàng)造及發(fā)散性的思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，師生、生生愉悅，有利于在課堂中開展教學(xué)活動，在實踐中提高教學(xué)實效性。在英語課堂中，學(xué)生作為主角，是活躍課堂氛圍的關(guān)鍵，那么，如何讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用呢？首先，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生們留下足夠的時間和空間。學(xué)教師要為其互動準(zhǔn)備素材及人員的配備。其次，教師也應(yīng)積極主動地參與其中，只有這樣，學(xué)生們才有更大的積極性。這種做法，一方面，可以增加學(xué)生們之間的溝通，增進(jìn)彼此之間的感情，提高他們的語言組織能力及對知識的靈活應(yīng)用能力；另一方面，由于教師的參與，可以密切師生關(guān)系，使原來教師的嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的形象在學(xué)生們心中得到淡化，不僅凸顯了學(xué)生在課堂上的地位，而且達(dá)到了學(xué)以致用的效果，正如戰(zhàn)國末期思想家荀子所說：“知之而不行，雖敦必困?！睂W(xué)的目的在于運(yùn)用，從而實現(xiàn)雙贏，即學(xué)生的主體地位及教學(xué)的實效性均得到了實現(xiàn)。

三、重視學(xué)生的應(yīng)用能力

記得美國的《未來學(xué)家》中有這樣一句話：“創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應(yīng)該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導(dǎo)致競爭的成功?！蓖瑯拥兀谟⒄Z課堂中學(xué)生們的創(chuàng)造性無疑是凸顯學(xué)生主體地位的一大亮點(diǎn)。我們知道，初中生一般表現(xiàn)出積極、活躍、思維敏銳、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，教師可以根據(jù)他們在該年齡段的這些特點(diǎn)，重視他們的創(chuàng)造性。既然學(xué)生們在英語課堂中有著獨(dú)特的地位，那么，學(xué)生要學(xué)會自覺設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定一個切合實際的學(xué)習(xí)計劃，建立英語的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)知識、解決難題的這一過程中，獲得新知及滿足感、自豪感，而且，在強(qiáng)化基礎(chǔ)英語知識和基本英語訓(xùn)練的同時，在潛移默化的影響下，將其學(xué)到的英語知識發(fā)展成為英語的交際能力。如：教師在授課完成以后，如果課堂上仍有多余的時間，教師可以讓同學(xué)們自主運(yùn)用學(xué)過的英語知識進(jìn)行交流，或是自編英文歌現(xiàn)場演唱，還可以專門擠出一節(jié)英語自習(xí)課，讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的英語知識及拓展知識，單個人或組隊進(jìn)行英語角的才藝展示，讓課堂成為學(xué)生的天下，同時，又達(dá)到了英語教學(xué)實效性的目的。

學(xué)生在英語課堂中的主體地位不容忽視，如果沒有了這一地位，或是，如果學(xué)生在課堂上得不到足夠的重視，那么，便會使他們的積極性得不到提高，甚至?xí)シe極主動學(xué)習(xí)的動力，而教育的意義又何在呢？在初中英語的教學(xué)中，尤其要重視學(xué)生的主體地位，從而提高教師教學(xué)的實效性，這既是重要的也是必要的。