郭紅梅

根據(jù)社會的發(fā)展需求，高中英語教學(xué)越來越需要開放式的教學(xué)模式，真正拓寬教學(xué)的渠道和內(nèi)容形式，并開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在全新的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。

一、大課堂英語教學(xué)的特點

1.教學(xué)資源豐富

英語大課堂教學(xué)讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)得到了有效的延伸，不僅含有課本知識，還有對課本之外的網(wǎng)絡(luò)資源的攝取。學(xué)生在英語大課堂教學(xué)中可以獲得課堂之外、其他教師及兄弟班等在傳統(tǒng)班級授課中得不到的學(xué)習(xí)資源，有效豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源。

2.教學(xué)互動多樣

大課堂教學(xué)追求教學(xué)活動的多樣性，有效運用多種教學(xué)手段來實現(xiàn)英語的實踐活動，強調(diào)對知識的認(rèn)知，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并陶冶他們的情操，讓大課堂英語教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)空間立體化

大課堂教學(xué)沖破了傳統(tǒng)班級授課的時間和空間限制，真正實現(xiàn)了師生間在學(xué)習(xí)上的最佳互動與配合。并且還實現(xiàn)了學(xué)生在課上、課下的學(xué)習(xí)互補，有效促進(jìn)了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用，同時大課堂教學(xué)有效加強了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)和實際運用。

4.系統(tǒng)機(jī)構(gòu)開放

通過英語大課堂的教學(xué)實踐，教學(xué)容量也有所增長，因此英語教學(xué)活動的內(nèi)容也會不斷活躍和豐富，充分實現(xiàn)教學(xué)資源的價值，進(jìn)而構(gòu)建出脈絡(luò)清晰的教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)。這樣，英語教學(xué)活動的開展也就能夠相輔相成，讓大課堂教學(xué)活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，理性并富有奔放的情感。

二、高中英語教學(xué)實現(xiàn)“大課堂”模式的有效方法

1.布置大課堂的教室環(huán)境

為了保證高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境盡量充滿活力。例如，在大課堂教室中張貼外國風(fēng)景名畫、外國名言、英語角的照片、優(yōu)秀英語作文等。在學(xué)生參與英語課堂活動時，教師要適當(dāng)改變較為單一的教學(xué)模式，根據(jù)實際情況將學(xué)生分為幾個小組，每組之間留有一定的空間，這樣便于教師在活動中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，這樣教師就能夠有效參與學(xué)生的主題討論，從而更好地從整體上掌握英語大課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式對性格較為內(nèi)向和后進(jìn)學(xué)生有很大的幫助，因為這些學(xué)生往往懼怕開口講話，這種分組練習(xí)的學(xué)習(xí)方式能夠通過與同學(xué)之間的討論與交流有效激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)自身的英語學(xué)習(xí)。

2.有效控制大課堂的紀(jì)律

在大課堂教學(xué)中，分組練習(xí)和集體朗讀是很常見的學(xué)習(xí)方式，這就要有效控制好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。通常來講，自由練習(xí)環(huán)境比較嘈雜，而集體朗讀的聲音較大，但卻是有規(guī)律可循的。如果從學(xué)習(xí)效果來看，自由練習(xí)的效果要比集體朗讀好得多，所以教師只要將分組活動的課堂噪音降低，就能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的均衡，得到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師在開口講話時要給學(xué)生明顯的信號提示，在學(xué)生安靜下來的時候才能開始講課。

3.有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

大課堂教學(xué)由于相對傳統(tǒng)班級授課的學(xué)生數(shù)量要多，所以如何有效吸引學(xué)生的注意力是很關(guān)鍵的，而有效的教學(xué)方法和責(zé)任心是所有教學(xué)活動的必要條件。在教學(xué)過程中師生關(guān)系的處理與人際關(guān)系是一樣的，是一個不斷積累的過程。因此，在大課堂英語的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生感覺到教師是在幫助他們學(xué)習(xí)，并且是從學(xué)生的利益為出發(fā)點的，幫助他們共建美好的未來。例如，教師要盡量記住學(xué)生們的名字，這樣會讓學(xué)生有種親切感，不至于很生硬，并且教師在大課堂的英語教學(xué)中要盡量與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，這會讓學(xué)生感覺到教師對他們的關(guān)切和溫暖。教師還要盡量注意學(xué)生在課堂上的情緒變化，真正了解他們的思想，長此以往學(xué)生就能夠從心理上慢慢接受教師，從而形成更好的交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)生與教師建立一定的感情基礎(chǔ)，就有利于教師課堂教學(xué)的開展。

4.合理分配教師的權(quán)力

大量的作業(yè)批改是大課堂教學(xué)的一大問題。特別是高中英語教學(xué)，由于作文是英語必考項目，所以英語作業(yè)往往都是作文的形式，這就使得大課堂的作業(yè)任務(wù)變得更重了。因此，龐大的工作量可能會花費教師很多的精力和時間，再加上學(xué)生對作業(yè)的不重視，因此收不到良好的效果。因此，教師需要將自己的權(quán)力進(jìn)行分配，例如教師可以讓學(xué)生相互交換批改，隨后再由教師進(jìn)行深度講解，推薦優(yōu)秀的作文并進(jìn)行朗讀，而對于作文中有問題的語句可以放在黑板上進(jìn)行集體討論并當(dāng)場點評，利用課堂時間解決問題。這樣節(jié)省教師的精力，更重要的是充分利用了大課堂的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在互動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中積極探索和思考，真正掌握和運用英語知識，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

教育不是一成不變的，而是要不斷適應(yīng)時代的發(fā)展與變遷，因此在教學(xué)模式、手段上也要有所突破和創(chuàng)新，并且只有接受實踐的考驗才能真正為學(xué)生接受。而英語大課堂教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在開放性、人文性及實踐性方面，以現(xiàn)代教育大課堂理論為依據(jù)，學(xué)生主要是以直接體驗和自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識整合、個性養(yǎng)成以及能力的遷移?？梢?，高中的大課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)思路，能夠更全面地突出學(xué)校的育人優(yōu)勢。