楊輝

課文教學(xué)是學(xué)生獲取英語語言知識的主渠道，同時也是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、練的基礎(chǔ)。然而多年來對課文教學(xué)到底怎樣進(jìn)行卻眾說不一，切實可行同時又有普遍指導(dǎo)意義的教法實不多見。本文結(jié)合自己的實際談一談有關(guān)課文教學(xué)的一些做法和體會，以期共同學(xué)習(xí)。

一、課文教學(xué)實施辦法

精講巧練，少講多練，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)是學(xué)習(xí)語言知識的基本思想。本著這一思想，教師在教授文章的時候，首先要根據(jù)文章的具體特點和學(xué)生的具體需要把學(xué)生分成若干個小組，每個小組要承擔(dān)一個目標(biāo)，通過幾分鐘的集體勞動，各小組要選出一個同學(xué)代表本組發(fā)言，其他同學(xué)作為補充隊員，對代表同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充和完善，教師對各小組的工作進(jìn)行最后評判總結(jié)，這樣的教學(xué)過程不是教師的一言堂，而是學(xué)生集體活動的大舞臺，人人都有機(jī)會在這個大舞臺上充分展示自己的風(fēng)采。這樣的教學(xué)活動必然會在活潑有趣、愉快生動、緊張興奮的氣氛中進(jìn)行。

二、確立語法教學(xué)在新教材中的地位和作用

1.著眼全體，抓住關(guān)鍵，精講巧練，集中突破。

英語語法細(xì)分起來紛繁復(fù)雜，浩渺無邊，如果面面俱到，平均使用力量，勢必會導(dǎo)致主次不分，混亂模糊的結(jié)果。辨證法告訴我們，任何事物都是由主要矛盾和次要矛盾構(gòu)成的，只要抓住了主要矛盾，次要矛盾就可以迎刃而解。那么在英語語法中哪些是主要矛盾呢？我認(rèn)為一是動詞的分類、變形和用法，二是句型結(jié)構(gòu)和各類從句。只要善于抓好這兩類問題的解決，集中精力突破，其它方面的語法學(xué)習(xí)也就會突飛猛進(jìn)。在所有的語法當(dāng)中，上述兩塊是關(guān)鍵，教師一定要幫助學(xué)生搞清楚，而且要盡快搞清楚。如果這個問題解決不了，學(xué)生學(xué)起來就會永遠(yuǎn)在句子理解方面產(chǎn)生模糊。反過來說，如果弄透了動詞的分類和用法以及句型結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，學(xué)生不但會產(chǎn)生掌握知識的歡欣和喜悅，而且還會增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.大膽改革，爭取時間，壓縮課時，力求簡短。

說到這里，可能有要人問，上述兩大塊語法需要花多少時間呢？我覺得在第一個學(xué)期就可以完成。從一開始首先做了一些過渡的工作，然后在講解課本知識的同時，著重處理了動詞和非謂語動詞的變化形式，以及各類從句的分析與歸納。開始時學(xué)生是感到有點困難，因此作為教師來講一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精講巧練，使問題深入淺出，為了達(dá)到目的，課本上的教學(xué)進(jìn)度可以適當(dāng)放慢。通過精心練習(xí)和反復(fù)強化，百分之九十的學(xué)生可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并通過老師布置的過關(guān)測試。個別同學(xué)暫時弄不懂不要緊，因為在以后的閱讀教學(xué)中，每句英語無不與此有關(guān)，只要前面或多或少有些印象，那么對以后的清醒理解是并不困難的。我個人認(rèn)為，對于老師的教和學(xué)生的學(xué)來講，一旦到了這一步就完成了一次巨大的質(zhì)的飛躍。

三、重視工具書在英語教學(xué)中的地位和作用

提高英語教學(xué)水平的途徑和方式是多種多樣的，必要的工具書是必不可少的。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，合適的工具書對教與學(xué)來講都能起到省時、省力、少走彎路、見效明顯等事半功倍的效果。因此，作為教師來講一是要選好工具書，并從開始就要指導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)會用好工具書的牢固思想和在實踐中逐步形成使用工具書的良好習(xí)慣。工具書可以根據(jù)教學(xué)的實際需要而定，一般來講可有下列幾種：《英漢辭典》、《漢英辭典》、《中學(xué)英語語法》、《詞語辨析》、《固定搭配手冊》、《交際英語書冊》，前面三種大多數(shù)師生都具備，然而對后三種的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而在某種意義上來講也很大程度地制約和影響了教學(xué)效果，工具書的好處是很多的。首先教師用起來方便、省力。好的工具書是教師的好助手，它可以使老師備課省時、教課省力、輔導(dǎo)省心。有了工具書，學(xué)生可在一定程度上面避免泛泛作筆記的枯燥勞動。學(xué)生一旦從筆記的苦差中解脫出來，備課時只要列出綱要、標(biāo)明重點和所在地方即可，上課時也免除了講臺上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)和粉筆粉滿天飛的“苦差了”。課下輔導(dǎo)時也會畫龍點睛，得心應(yīng)手、左右逢源。其次學(xué)生學(xué)起來輕松、省勁。好的工具書不僅對教師有好處，對學(xué)生來講好處更多，有理可尋、有據(jù)可查、有章可仿，學(xué)起來必然會循序漸進(jìn)，逐步提高。有了工具書就會有充足的時間積極主動地參與教師為他們所設(shè)計的每一個學(xué)習(xí)步驟，從而使枯燥的學(xué)習(xí)變成了妙趣橫生的實踐活動，這樣的學(xué)習(xí)過程必然是愉快、緊張、活潑，其效果是不言而喻的。

四、注重模仿、朗讀、背誦和聽、說、讀、寫等練習(xí)

語言教學(xué)的一個突出特點就是它的實踐性，如果只從理論上泛泛說教，而不重視模仿、朗讀、背誦和聽、說、讀、寫等多方面的實踐性訓(xùn)練，最終還是紙上談兵。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，交際包括口頭交際和書面交際，要想實現(xiàn)口頭交際就得進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。聽、說訓(xùn)練和閱讀與寫作訓(xùn)練的深度與廣度決定著交際質(zhì)量的高低與優(yōu)劣。實踐出真知，巧從實踐來；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。因此，要學(xué)好第二門語言，除了從理論上弄清一些東西，必須人為地創(chuàng)造語言環(huán)境，加大練習(xí)力度，最大限度地進(jìn)行聽說、朗讀、模仿、寫作和背誦的訓(xùn)練，久而久之，第二種語言的語音、語調(diào)等音響意思和符號意思就會深深地扎根于學(xué)者的腦海深處，并形成一個個條件反射點和一條條件反射鏈，此時此刻，我們所說的語感就形成了。