熊書培

摘 要：作為一名山區(qū)教師，一直以為山區(qū)孩子各方面都比不上城市孩子；作為一名語文教師，一直以為語文教育只要學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫就萬事大吉了。直到聽蔣桂芬老師的講座后才感悟到，識(shí)字教育對(duì)小學(xué)生一生的影響有多大，教師的責(zé)任有多重。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教育；現(xiàn)狀；反思；興趣

一、提高認(rèn)識(shí)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段識(shí)字的總目標(biāo)是認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。識(shí)字、寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的開始，是形成讀寫能力的先決條件，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)一定數(shù)量的字詞，才能理解書面材料，才能用書面語言表達(dá)自己的思想。

二、現(xiàn)狀及反思

長期以來，識(shí)字教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，一味地強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用，結(jié)果總是高耗低效。其表現(xiàn)主要為，字音教學(xué)時(shí)大部分教師先把生字的拼音直接板書出來讓學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音后出示字形，讓學(xué)生聯(lián)系拼音和漢字進(jìn)行認(rèn)讀，然后把拼音擦掉，讓學(xué)生單看字形讀準(zhǔn)字音；字形教學(xué)時(shí)幾乎都是教師指導(dǎo)學(xué)生分析和綜合漢字的組成部分，熟悉字的筆畫、筆順和偏旁部首，最后多讀多寫達(dá)到掌握字形的目的；字義教學(xué)比較復(fù)雜，一般都是把生字和其他字連成詞語來解釋，再造句，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)它的意思，之后再讓學(xué)生進(jìn)行抄寫、默寫等多方面的練習(xí)以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。這樣師生都累得筋疲力盡。

三、實(shí)施策略

1.帶著感情教漢字，把漢字教“活”

漢字不同于其他文字，它是音、形、義的結(jié)合體，其自身負(fù)載著大量的文化信息。教師應(yīng)用好了，不但能起到事半功倍的效果，還能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)。如：“從”字，它表示“跟隨”的意思。

2.利用興趣教漢字

“興趣是最好的老師。”陶行知先生也說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”在識(shí)字教學(xué)中，我們可以教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)記方法，使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇、變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。如，教學(xué)中經(jīng)常用到的做游戲、編順口溜、猜謎語等方法。

總之，識(shí)字是小學(xué)階段語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生人生成長中不斷汲取的營養(yǎng)品，它對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的形成和提高有著不可低估的作用。實(shí)踐證明：孤立地教學(xué)生識(shí)字是不可取的，采用單調(diào)、機(jī)械的方式亦是不科學(xué)的。我們應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，尊重學(xué)生主體，采用豐富多彩的教學(xué)方法，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)和提高，讓識(shí)字教學(xué)煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在教師的“師愛”下健康成長、終身受益。

參考文獻(xiàn)：

小貓.識(shí)字之樂.中國學(xué)前教育網(wǎng)，2006-08.

（作者單位 重慶開縣高橋鎮(zhèn)齊力中心小學(xué)）