孫穎

摘 要：專門用途英語（ESP）在國(guó)內(nèi)職業(yè)教育中仍有較大的發(fā)展空間。課題組在研究過程中將學(xué)生的需求和藝術(shù)類專業(yè)特色相結(jié)合，構(gòu)建出了具有藝術(shù)特色并具有普適性的高職英語教學(xué)步驟。

關(guān)鍵詞：專門用途英語；課程開發(fā)步驟；藝術(shù)類高職

一、問題的提出

在藝術(shù)類職業(yè)院校中，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)校前英語基礎(chǔ)就比較薄弱，進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院以后又將大部分時(shí)間和精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，加之現(xiàn)行的公共英語課內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相差較遠(yuǎn)，不能滿足學(xué)生未來職業(yè)的需要。因此，高職學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心不足，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不濃。要提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該使英語課程的內(nèi)容滿足學(xué)生專業(yè)和未來職業(yè)的需求，而專門用途英語（ESP）的性質(zhì)、特點(diǎn)恰恰是與上述目標(biāo)相吻合的。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，社會(huì)越來越青睞“專業(yè)+英語”型的人才。專門用途英語（ESP）也因此在我國(guó)逐漸成為一個(gè)熱門學(xué)科。2000年，教育部高教司頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》。十余年來，高職高專的英語教學(xué)沿著以應(yīng)用為目的的方向進(jìn)行改革，取得了很大成績(jī)。然而，從總體來講，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育課程體系中的ESP課程建設(shè)仍有待完善。首先，目前我國(guó)還未出臺(tái)完整、統(tǒng)一的ESP課程設(shè)置方案。其次，教材和師資問題也構(gòu)成了ESP課程不能得以充分發(fā)展的原因。

三、研究的意義

藝術(shù)類專門用途英語課程開發(fā)步驟可以彌補(bǔ)藝術(shù)類高職院校專門用途英語（ESP）課程開發(fā)方面理論研究的不足，在課程開發(fā)方面提供新鮮的理論要素。

四、藝術(shù)類專門用途英語課程開發(fā)步驟

經(jīng)過一年多的理論和實(shí)踐研究，最終確立了針對(duì)藝術(shù)類高職院校的專門用途英語（ESP）課程開發(fā)步驟（見下圖）。現(xiàn)介紹如下：

上圖呈現(xiàn)了本課題研究所確立的ESP課程開發(fā)的步驟流程，下面對(duì)各環(huán)節(jié)做出較詳細(xì)的介紹，旨在將本研究的經(jīng)驗(yàn)和做法加以推廣。

1.專門用途英語課程開發(fā)中的“需求”分析有著舉足輕重的地位。我們?cè)谘芯抗ぷ饕潦急氵M(jìn)行了“英語教學(xué)與學(xué)生需求現(xiàn)狀”問卷調(diào)查，其數(shù)據(jù)結(jié)果可以客觀地反映出高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求等，為下一步的工作提供了有力的依據(jù)。

2.“課程外”資源分析是本文中的ESP課程開發(fā)步驟之創(chuàng)新，是依托于藝術(shù)類高職院校的特色生成的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)?？梢越佑|到的藝術(shù)業(yè)內(nèi)專家、文化系統(tǒng)兄弟單位進(jìn)行綜合分析，為課程開發(fā)提供后備支持力量。

3.在第二大步驟“目標(biāo)設(shè)定”中，確定了所開發(fā)的ESP課程性質(zhì)（屬于行業(yè)英語）、課程總目標(biāo)（即培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍使用英語的人才），最后制訂出課程大綱?！澳繕?biāo)設(shè)定”步驟容易被忽略，但是在實(shí)際的開發(fā)過程中起著提綱挈領(lǐng)的作用。

4.在“目標(biāo)設(shè)定”步驟完成以后，便開始了專門用途英語課程講義的編寫工作。無論是從選擇語言材料到安排語言知識(shí)的呈現(xiàn)方式，還是從校訂內(nèi)容的正確性到設(shè)計(jì)美觀的版面，都要認(rèn)真、反復(fù)推敲。此外，還應(yīng)想方設(shè)法設(shè)計(jì)出真實(shí)的任務(wù)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。

5.接下來的“設(shè)計(jì)課程”步驟中，需要對(duì)更細(xì)致的一系列問題加以認(rèn)真考量，包括選擇合適于ESP課程的教學(xué)方法、確定教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和任務(wù)、合理安排課時(shí)等。

6.在上述若干步驟的基礎(chǔ)上，課程開發(fā)便可以進(jìn)入“課程實(shí)施”階段。在實(shí)際教學(xué)中，要將開發(fā)出的ESP課程與現(xiàn)存的普通英語課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，包括課時(shí)的分配、內(nèi)容的整合等。

7.ESP課程開發(fā)步驟中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“評(píng)估”。其實(shí)更確切地說，ESP課程的評(píng)估屬于過程性評(píng)估，評(píng)估工作貫穿于課程實(shí)施過程的始終。本課題設(shè)計(jì)的評(píng)估方式包括：學(xué)生對(duì)ESP課程的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)。

8.在圖中，有一條縱向貫穿于所有步驟的虛線，這就是ESP課程開發(fā)中必須重視的“師資培訓(xùn)”。在我們?cè)O(shè)計(jì)的流程圖中，將師資培訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿始終，這意味著開發(fā)過程中要不間斷地對(duì)ESP教師進(jìn)行多方位培訓(xùn)。

本文對(duì)藝術(shù)類專門用途英語課程開發(fā)步驟做出了較詳盡的介紹，希望通過我們的不懈努力，專門用途英語的研究能夠在職業(yè)院校的英語教學(xué)中逐漸深入、生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

參考文獻(xiàn)：

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