佟艷

[摘 要]：高中地理案例教學(xué)是適應(yīng)新課改的需要而出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，通過對地理案例的選編、分類和應(yīng)用，分析和歸納出來高中地理案例教學(xué)的具體做法以及存在的特點，在具體的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了其高中地理案例教學(xué)的成效以及不足。

[關(guān)鍵詞]：新課改 高中地理教學(xué) 案例教學(xué) 應(yīng)用

高中地理案例教學(xué)是通過對一個具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行觀察、調(diào)查、分析、討論、實踐、思考和歸納的一種開放式教學(xué)方法。這種方法，不僅能夠讓學(xué)生接受教師所傳授的知識點，同時也能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣，是教法和學(xué)法的有機整合，符合新課程的理念。

一、高中地理案例教學(xué)的具體做法

1、地理案例的選編

地理案例的選編是高中地理案例教學(xué)的基礎(chǔ)，選編高中地理案例，一就是對高中的地理案例知識進行編寫，二是根據(jù)學(xué)生身邊的實際、地理教材、熱點的問題等記性編寫；三是在正確的選編原則下，選擇符合客觀實際的案例來進行選編。

2.高中地理案例的類型

根據(jù)高中學(xué)生接受知識的能力以及知識面的廣度，結(jié)合高中地理教材，可以將高中地理案例分為解讀式，討論式，活動式，調(diào)查式四類。

3.高中地理案例的應(yīng)用

高中地理案例的應(yīng)用是實施案例教學(xué)的關(guān)鍵的步驟，這只要是在室內(nèi)課堂中展開和進行的。首先教師通過多做方式提供和呈現(xiàn)高中地理的案例，如，口頭描述、印發(fā)背景資料、采用多媒體放映、學(xué)生教師扮演等；其次教師引導(dǎo)學(xué)生分析和討論高中地理案例，教師根據(jù)呈現(xiàn)的高中地理案例，提出相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生互動分析，

將高中地理案例的內(nèi)容和相應(yīng)的地理知識聯(lián)系起來，揭示高中地理案例與道理原理之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生在課外收集有關(guān)的資料，在下堂課的時候進行探討，這樣既可以太高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)習(xí)的效率。

從高中地理案例學(xué)習(xí)中可以看出：地理案例教學(xué)法中學(xué)生必須進行獨立的思考，略結(jié)論、重思維過程的養(yǎng)成。這與高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的目的“通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力”是一致的。

二、高中地理案例教學(xué)的特征

1.高中地理案例教學(xué)是以學(xué)生為主體的

高中案例教學(xué)是以學(xué)生為主體的，在教學(xué)中要注意學(xué)生的興趣和個性以及能力的培養(yǎng)應(yīng)用，創(chuàng)建良好的課堂氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在遇到學(xué)生感興趣的課題時，教師就要發(fā)揮極大的熱情去組織教學(xué)：如環(huán)境日的主題是“營造綠色城市，呵護地球家園”，學(xué)生對此比較關(guān)注，教師就要根據(jù)學(xué)生的心理，介紹一些相關(guān)的背景 ，在其中將 課本中的“城市化過程中出現(xiàn)的問題及其途徑” “環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因”這兩節(jié)內(nèi)容融入到其中，設(shè)計關(guān)于有關(guān)的案例來進行教學(xué)，同時還可以組織學(xué)生自己去收集一些資料，并且開展演講競賽的活動，來讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的熱情。

2、在高中地理案例教學(xué)中要重視實踐

案例教學(xué)的教育性決定了高中地理教學(xué)的實踐性，從高中地理教學(xué)的內(nèi)容來看，地理案例都是來源與實際的社會生活，只有通過必要的實踐活動，融入到社會生活中，才能夠讓學(xué)生真切了解、認識實際狀況，增長知識，增強創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)地理教育在德育、智育、美育和非智力因素發(fā)展等方面的教育價值。

三、高中地理案例教學(xué)的主要成效

經(jīng)過多年的高中地理案例教訓(xùn)的實踐和探討，高中地理案例教訓(xùn)積累的一些經(jīng)驗，取得了一定的成效：

1、加深了學(xué)生對地理知識和原理的理解

高中地理的案例實在相關(guān)的背景條件下創(chuàng)建的，而且具有直觀、形象、典型等特點，有利于學(xué)生能夠形象的認識到地理知識，有利于學(xué)生更深層次的去探討和思考地理知識和原理。

2、培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和信息處理的能力

和傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法相比，化學(xué)案例教學(xué)是圍繞一個案例來開展的， 以解決問題以實際的利用為最終的目的。這在這過程中教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)去自主的收集一些資料，并對自己所收集到的資料就行處理，使得學(xué)生的能力得到了進一步的提高和鍛煉。

3、在化學(xué)案例教學(xué)中訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力

教學(xué)中選擇的一些高中地理案例來源于現(xiàn)實實際，有些是熱門話題，如溫室效應(yīng)、人口問題、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。學(xué)生綜合運用地理知識和其他相關(guān)學(xué)科知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵；教師有意識地對案例進行引申和擴展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法和見解、擬定解決問題的思路和方案，發(fā)展了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。

4、讓學(xué)生在案例的教學(xué)中獲得親自參與和探究的機會

案例教學(xué)是通過學(xué)生自主參與、積極參與類似科學(xué)家探索的活動，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流中，獲得體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中關(guān)注地理時勢，保護環(huán)境的良好行為以及樂于探究、努力求知的心理傾向，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、新課改下高中地理案例教學(xué)的不足

任何一種教學(xué)方式和方法都有其局限性，案例教學(xué)也不例外。高中地理案例教學(xué)存在的不足有：

1.高中地理學(xué)的師資力度不夠

高中地理是一門文理交叉的綜合性課程，這就需要教師具有過硬的專業(yè)水平，而現(xiàn)階段一般高中地理教師都是別專業(yè)的教師轉(zhuǎn)專業(yè)過來的，這給高中地理案例教學(xué)帶來了一定的阻礙，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、高中地理案例教學(xué)的各個方面很難結(jié)合

高中地理案例教學(xué)要想取得很好的發(fā)展和成效，就必須將學(xué)生的參與，教師有效的組織，地理案例的選擇，教學(xué)案例的選擇有機的結(jié)合起來，可是在現(xiàn)在的教學(xué)中這些方面都沒有有機的結(jié)合，阻礙了高中地理案例教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生能力的提高。

3.受應(yīng)試教育的影響，高中案例教學(xué)沒有完全的實施

高中案例教學(xué)受到應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，使得很多的學(xué)校還沒有完全的實施化學(xué)的案例教學(xué)，同時受到教程、教學(xué)條件的影響，案例教學(xué)也不能全面的實施。

【總結(jié)】

新課改下的高中地理案例教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的興趣都發(fā)揮了主要的作用，但是在發(fā)展中也存在很多的問題，我們必須改變傳統(tǒng)的教育方法，全面的實行地理案例教學(xué)的實施，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]羅定，《高中地理案例教學(xué)的實踐和研究初探》，{J}教學(xué)園地，2005