丁琳

摘要：隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的全面開展，有效性課堂教學(xué)被越來越多的教育學(xué)者所關(guān)注。高效率、高質(zhì)量的有效性課堂教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提和基本條件，這也是新課程實(shí)施的重要保障。接下來，本人將根據(jù)多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從備課質(zhì)量的提升、以學(xué)生為教學(xué)主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及合作教學(xué)模式的利用這幾個(gè)方面，對小學(xué)音樂有效教學(xué)課堂的構(gòu)建展開綜合性的論述。

關(guān)鍵詞：音樂；有效教學(xué)；以人為本

有效教學(xué)，是新課程改革和素質(zhì)教育的熱點(diǎn)話題，是應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代產(chǎn)物。最少的人力、物力和精力投入，獲取最大的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)施，必須要有良好的教學(xué)組織策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、備課質(zhì)量的提高，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

要想提高音樂教學(xué)的課堂有效性，必須要提高備課的質(zhì)量，這是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。很多教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，非常注重教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對教材的分析，備課也就成了對教參的“照搬照抄”。但是，最有效的備課則是在教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出具體、鮮明的特點(diǎn)，依照分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)體差異性的特點(diǎn)，分程度、分類型、分層次的進(jìn)行。老師只有真正地理解、吃透了教材內(nèi)容，才能夠真正地把握好教材的使用。真正地認(rèn)識到音樂作品中哪一部分是對學(xué)生和本課的教學(xué)有用的。把音樂作品熟悉和掌握透了，教學(xué)目標(biāo)也就會清晰了，相應(yīng)的教學(xué)形式和教學(xué)方式也就會水到渠成。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)

隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的需要了。學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的教給學(xué)生。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和指導(dǎo)者。教學(xué)是一種老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，提倡老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間的互動，有效地突出“學(xué)生本位”和“學(xué)生角色”，積極地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要不斷的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，跟學(xué)生一起分享他們的成功喜悅和情感體驗(yàn)；與學(xué)生們一起探尋真理，與學(xué)生一起成長。真正地突破傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)模式，營造一種默契配合、相互交流的新型教學(xué)關(guān)系以及和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。有效的課堂教學(xué)要求老師要走出“獨(dú)奏者”“以教師為中心”的教學(xué)角色，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

三、發(fā)揮語言的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

語言技巧是教學(xué)的靈魂，生動、準(zhǔn)確、富有感情的語言，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的想象和情感體驗(yàn)?？菰铩⒋舭?、平淡的語言，會降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。音樂課堂的藝術(shù)性以及與生活的關(guān)聯(lián)性，更加需要生動的語言，激發(fā)出學(xué)生們對于音樂的愛好。比如說，在進(jìn)行校園集體舞的訓(xùn)練中，需要男生與女生牽手跳舞。很多學(xué)生就會感覺害羞，但是，內(nèi)心會渴望嘗試個(gè)性、新鮮的東西。這就需要老師鼓勵性的語言，帶給學(xué)生們挑戰(zhàn)與尊重：“老師想請一位舞伴”“讓我牽起你的手”等等激勵和引導(dǎo)語言，讓學(xué)生們放下心中的羞澀一起跟隨教師翩翩起舞。另外，還要注意課堂教學(xué)的節(jié)奏，盡可能做到“精講多練”，根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)，保持課堂氣氛的松弛有度、生動活潑。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的利用，創(chuàng)設(shè)激勵活潑的新型教學(xué)形式

偉大的教育家曾經(jīng)說過：“當(dāng)積極的活動與知識緊密的結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)習(xí)才可能真正的成為學(xué)生精神生活的重要組成部分。”能力，都是在評價(jià)過程中被激發(fā)出來的，在實(shí)踐過程中發(fā)展和鍛煉出來的。因此，活動競賽的舉辦和創(chuàng)設(shè)，是提高知識運(yùn)用能力的主要途徑和方式。多樣性、積極性的教學(xué)評價(jià)方式，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是活躍課堂教學(xué)氣氛的重要保障。活動競賽的創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，一個(gè)音樂教師要任教好幾個(gè)班級，每個(gè)班級的學(xué)生性格特點(diǎn)和接受能力不同，那么，就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況對教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況入手，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性提供前提條件。小組競賽活動的開展，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，對于落后的學(xué)生要給予充足的肯定和信任以及鼓勵，真正地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，本文針對新課程改革以及對素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要，從備課質(zhì)量的提高，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)；發(fā)揮語言的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的利用，創(chuàng)設(shè)激勵活潑的新型教學(xué)形式等四大方面，簡單論述了新課程音樂課堂中的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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3.張小云，目標(biāo)整合過程優(yōu)化活動促進(jìn)——新課程背景下音樂有效教學(xué)的策略研究[期刊論文]-音樂天地，2010（11）

【責(zé)編 張偉飛】